南京語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練怎么

語言發(fā)育遲緩有哪些常見的表現(xiàn)？
語言表達(dá)方面
語句簡 單或不完整：當(dāng)他們嘗試說話時(shí)，往往只能使用簡 單的、不完整的語句。比如正常孩子 3 歲可以說 “我想要那個(gè)紅色的玩具”，而語言發(fā)育遲緩的孩子可能只會說 “我要玩具”，或者更簡 單的 “玩具”，缺少修飾詞和完整的語法結(jié)構(gòu)。

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個(gè)別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語流暢度訓(xùn)練

有哪些適合語言發(fā)育遲緩兒童的游戲？
超市購物：用玩具或卡片制作一些超市商品，設(shè)置一個(gè)小超市場景。讓孩子扮演顧客或收銀員，在購物過程中，孩子需要說出商品的名稱、數(shù)量和價(jià)格等。例如，孩子作為顧客可以說 “我要買一個(gè)蘋果，多少錢？” 作為收銀員可以說 “這個(gè)蘋果兩塊錢?！?這樣的游戲能增加孩子的詞匯量，尤其是關(guān)于生活用品和數(shù)字的詞匯。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練多久能看到效果？
不同訓(xùn)練階段的效果呈現(xiàn)
長期效果（6 個(gè)月 - 數(shù)年）：長期訓(xùn)練后，孩子的語言能力有望得到質(zhì)的飛躍。他們可能會在語言流暢性、邏輯性和復(fù)雜性方面有很大的提升，能夠像同齡人一樣進(jìn)行有效的溝通和交流。對于伴有其他障礙（如自閉癥）的語言發(fā)育遲緩孩子，長期訓(xùn)練還可以幫助他們在社交語言、情感表達(dá)等多個(gè)方面取得進(jìn)步，更好地融入社會和學(xué)習(xí)環(huán)境。

語言發(fā)育遲緩會影響孩子智力發(fā)展嗎？
社交互動中的智力刺激不足：正常的社交互動能夠?yàn)楹⒆犹峁┴S富的智力刺激。語言發(fā)育遲緩的孩子在社交場合可能會因?yàn)闇贤ㄕ系K而受到限制。比如在與同齡人玩游戲、交流想法的過程中，他們可能無法充分參與，錯過很多通 過互動學(xué)習(xí)新知識、新觀點(diǎn)的機(jī)會。這些互動機(jī)會的喪失可能會使孩子缺乏足夠的環(huán)境刺激來促進(jìn)智力的正常發(fā)展。