兒童言語開發(fā)培訓(xùn)
解決兒童口語運(yùn)用能力
點(diǎn)擊咨詢無錫前三兒童口吃結(jié)巴干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家正規(guī)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-08-30
導(dǎo)語概要
兒童言語開發(fā)培訓(xùn)解決兒童口語運(yùn)用能力點(diǎn)擊咨詢?nèi)绾芜x語言障礙機(jī)構(gòu)學(xué)員考試即興化?！爱厴I(yè)考試”是一般矯正機(jī)構(gòu)都會(huì)承諾的，尤其口吃孩子的矯正效果更要通過實(shí)踐來證明。不少經(jīng)歷“二次矯正”家長反應(yīng)：“XX機(jī)構(gòu)在
如何選語言障礙機(jī)構(gòu)
學(xué)員考試即興化。“畢業(yè)考試”是一般矯正機(jī)構(gòu)都會(huì)承諾的，尤其口吃孩子的矯正效果更要通過實(shí)踐來證明。不少經(jīng)歷“二次矯正”家長反應(yīng)：“XX機(jī)構(gòu)在畢業(yè)時(shí)讓孩子公開背詩詞、朗誦、講故事，孩子現(xiàn)場表現(xiàn)好得出乎我的意料，可一回家和我們說話，口吃還是很嚴(yán)重！”口吃這類語言障礙本身就帶有即時(shí)性和社交困難屬性，一般口吃兒童在唱歌、朗誦時(shí)很少出現(xiàn)口吃行為，只有在與人交流的過程中才會(huì)出現(xiàn)。如果想檢驗(yàn)口吃的矯正效果，考試方式應(yīng)該是即興化、公開化的，提前準(zhǔn)備的“假考試”是不可取的。
康語兒童言語治療言語社交找康語
多重實(shí)力，更值得家長信賴
01、監(jiān)督評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估主要有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
02、定制課程
根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
03、師資團(tuán)隊(duì)
BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿康復(fù)技術(shù)。
語言發(fā)育遲緩怎么辦
重復(fù)說過的內(nèi)容。準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動(dòng)物長什么樣、它們?cè)诟墒裁?，等?也可以借助簡單的圖畫書，媽媽講頁、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行。另外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請(qǐng)他重復(fù)一遍?？傊酶鞣N機(jī)會(huì)讓寶寶開口。重復(fù)的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，句子由短到長，循序漸進(jìn)。
兒童言語治療課程簡介
課程對(duì)象：
以語言障礙的特殊兒童為主：①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨(dú)癥⑧認(rèn)知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運(yùn)動(dòng)障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力（言語課程四階之后）和基礎(chǔ)認(rèn)知能力，且存在：①語言表達(dá)動(dòng)機(jī)較弱②詞匯量不足③語言表達(dá)能力較弱④日常對(duì)話能力較弱⑤語言表達(dá)長度短。
課程模式：
言語開發(fā)：一對(duì)一課程模式，小組活動(dòng)課程。語言表達(dá)：一階二階能力教學(xué)，一對(duì)一課程模式，語言表達(dá)提升課。語言表達(dá)：三階能力教學(xué)，一對(duì)一+二對(duì)二課程模式、語言表達(dá)主題情景課。
課程效果：
言語開發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達(dá)課程效果：①在兒童習(xí)得26音系仿說清晰后，若兒童還存在語言表達(dá)能力落后，那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過程中，言語語言治療師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)以及針對(duì)性的一日家庭生活的語言表達(dá)能力指導(dǎo)，促進(jìn)兒童將表達(dá)技能應(yīng)用在生活中的不同場景。。
康復(fù)器具：
多樣的康復(fù)器具，包含多種康語專利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達(dá)卡等）。
語言康復(fù)訓(xùn)練課程為語言法發(fā)育相對(duì)遲緩，表達(dá)能力較差的孩子開設(shè)的，幫助孩子訓(xùn)練語言能力，授課老師有耐心，教學(xué)有方法，課前對(duì)孩子的語言狀態(tài)進(jìn)行測評(píng)，根據(jù)孩子的情況提供更加適合的訓(xùn)練計(jì)劃。從發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)開始到語言理解與交流，分階段的授課訓(xùn)練，幫助孩子培養(yǎng)對(duì)語言的表達(dá)能力，通過多方面的引導(dǎo)讓孩子能夠主動(dòng)感知周圍事物，通過游戲、繪畫、運(yùn)動(dòng)等游戲化的教學(xué)方式，提升孩子的感知能力與對(duì)外界的理解，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)。
教學(xué)優(yōu)勢就是加分點(diǎn)
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01、融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動(dòng)的參與能力，掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境。
咨詢?cè)斍?/span> -
02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
咨詢?cè)斍?/span> -
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4、針對(duì)性教學(xué)
一對(duì)—認(rèn)知力教學(xué)，認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專人教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。
咨詢?cè)斍?/span>
關(guān)于康語教育
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
無錫語言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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