兒童言語開發(fā)培訓(xùn)
促進(jìn)兒童主動(dòng)表達(dá)的能力
點(diǎn)擊咨詢無錫梁溪區(qū)兒童語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家名氣大
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-08-30
導(dǎo)語概要
本頁是小編為您整理關(guān)于無錫康語兒童智能康復(fù)中心的詳情頁面。無錫語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就選康語兒童智能康復(fù)中心?？嫡Z兒童智能康復(fù)中心是知名品牌，課程通俗易懂，深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的無錫康語語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)中心的一些資料，僅供參考。
怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
有很多矯正機(jī)構(gòu)承諾“口吃矯正考試畢業(yè)”，但在這個(gè)“畢業(yè)考試”中有很多方法！不熟悉語言康復(fù)機(jī)構(gòu)的父母很容易落入陷阱。從表面上看，他們孩子的口吃問題已經(jīng)得到了糾正，但在回家后不久，口吃問題就開始萌芽，甚至變得更加嚴(yán)重。從口吃的特點(diǎn)來看，絕大多數(shù)口吃者只是在與他人交流的過程中口吃。例如，在閱讀、背誦甚至唱歌時(shí)很少出現(xiàn)口吃，因?yàn)檫@些語言行為具有原始邏輯，不需要思考。因此，如果我們想檢驗(yàn)口吃矯正的效果，客觀的檢驗(yàn)方法應(yīng)該是“興華開放”。家長千萬不要相信那些事先準(zhǔn)備好的“考試方法”。
康語兒童言語治療言語社交找康語
多重實(shí)力，更值得家長信賴
01、監(jiān)督評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估主要有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
02、定制課程
根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
03、師資團(tuán)隊(duì)
BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿康復(fù)技術(shù)。
語言發(fā)育遲緩怎么辦
重復(fù)說過的內(nèi)容。準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動(dòng)物長什么樣、它們?cè)诟墒裁?，等?也可以借助簡(jiǎn)單的圖畫書，媽媽講頁、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行。另外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請(qǐng)他重復(fù)一遍。總之，利用各種機(jī)會(huì)讓寶寶開口。重復(fù)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，句子由短到長，循序漸進(jìn)。
兒童言語治療課程簡(jiǎn)介
課程對(duì)象：
以語言障礙的特殊兒童為主：①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨(dú)癥⑧認(rèn)知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運(yùn)動(dòng)障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力（言語課程四階之后）和基礎(chǔ)認(rèn)知能力，且存在：①語言表達(dá)動(dòng)機(jī)較弱②詞匯量不足③語言表達(dá)能力較弱④日常對(duì)話能力較弱⑤語言表達(dá)長度短。
課程模式：
言語開發(fā)：一對(duì)一課程模式，小組活動(dòng)課程。語言表達(dá)：一階二階能力教學(xué)，一對(duì)一課程模式，語言表達(dá)提升課。語言表達(dá)：三階能力教學(xué)，一對(duì)一+二對(duì)二課程模式、語言表達(dá)主題情景課。
課程效果：
言語開發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達(dá)課程效果：①在兒童習(xí)得26音系仿說清晰后，若兒童還存在語言表達(dá)能力落后，那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過程中，言語語言治療師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)以及針對(duì)性的一日家庭生活的語言表達(dá)能力指導(dǎo)，促進(jìn)兒童將表達(dá)技能應(yīng)用在生活中的不同場(chǎng)景。。
康復(fù)器具：
多樣的康復(fù)器具，包含多種康語專利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達(dá)卡等）。
社交語言課程對(duì)于讓孩子從小就能夠接受到更加積極的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望孩子為之后的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)，通過閱讀、口頭書面表達(dá)培養(yǎng)更好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸收到更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)會(huì)有專業(yè)的老師對(duì)于我們接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行符合孩子年齡的積極引導(dǎo)，大量的實(shí)戰(zhàn)中，收獲到更加豐富的學(xué)習(xí)力。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)
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01、融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動(dòng)的參與能力，掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境。
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
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4、針對(duì)性教學(xué)
一對(duì)—認(rèn)知力教學(xué)，認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專人教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。
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關(guān)于康語教育
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無錫語言發(fā)育遲緩
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09
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