兒童言語開發(fā)培訓(xùn)
量身定制干預(yù)方案
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-08-28
兒童言語開發(fā)培訓(xùn)量身定制干預(yù)方案點擊咨詢語言發(fā)育遲緩會導(dǎo)致孩子無法融入周圍人的環(huán)境,無法和其他人有效的溝通,影響到孩子的身心健康,通過訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況,如果孩子在語言發(fā)育方面有問題,可以參加
正常的情況下,絕大部分的寶寶在一歲左右的時候,就會叫“爸爸”“媽媽”了,而且吐字還比較清楚,但是語言發(fā)育遲緩的孩子不能準(zhǔn)確的叫“爸爸”“媽媽”時間,會落后于正常兒童很多。
孩子學(xué)習(xí)說話的黃金時期是2-6歲的時候,這個時候孩子學(xué)會了很多的詞匯,但是語言發(fā)育遲緩的孩子,他所學(xué)到的詞匯就很少。 一般會落后于正常兒童語言表達能力達到半年及幾年以上!但是寶寶的黃金語言發(fā)育時間段就是在2-6歲,所以家長若是發(fā)現(xiàn)問題,一定要及早干預(yù)。
(1)孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音,其他發(fā)音含糊不清。(2)說話出現(xiàn)前后顛倒,且包含的詞匯量少,說的話讓人不能理解。(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱,如:用“汪汪”表示狗。(4)只能用幾個詞匯組成一句話,無法連貫表達。(5)不能用正常語序表達句子,不懂得語法,只會用名詞和動詞,不會用形容詞、連詞等修飾詞。 (6)分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義,沒有時間觀念。
發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清。一些兒童語言發(fā)育遲緩的兒童因口語表達能力低,或伴有發(fā)音異常,多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?此類兒童2歲不會講單詞、3歲不會講2個詞的短句,與同齡兒童相比,3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結(jié)尾。說話晚或很晚:一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等,逐步可以說一些詞語,但是語言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過了這個年齡,甚至2~3歲還不會叫人,只會“咿呀”的無意識的語言。
加強問題行動。關(guān)注有各種各樣的種類,有人稱贊,有人批評,有人哄,無論使用什么方法,只要提醒一下,那就是注目,因此,家長應(yīng)該明確,將干預(yù)重要放在孩子的正確行為上,對于孩子哭鬧等問題行為,可以在孩子健康的前提下,引導(dǎo)孩子不要過分關(guān)心,或者用正確的方法滿足自己的需求。
兒童言語治療課程簡介
以語言障礙的特殊兒童為主:①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨癥⑧認知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運動障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨癥譜系障礙兒童,已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力(言語課程四階之后)和基礎(chǔ)認知能力,且存在:①語言表達動機較弱②詞匯量不足③語言表達能力較弱④日常對話能力較弱⑤語言表達長度短。
言語開發(fā):一對一課程模式,小組活動課程。語言表達:一階二階能力教學(xué),一對一課程模式,語言表達提升課。語言表達:三階能力教學(xué),一對一+二對二課程模式、語言表達主題情景課。
言語開發(fā)課程效果:①提升兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運動功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達課程效果:①在兒童習(xí)得26音系仿說清晰后,若兒童還存在語言表達能力落后,那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進行語言表達能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過程中,言語語言治療師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法,為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)以及針對性的一日家庭生活的語言表達能力指導(dǎo),促進兒童將表達技能應(yīng)用在生活中的不同場景。。
多樣的康復(fù)器具,包含多種康語專利產(chǎn)品(口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達卡等)。
精神安慰。精神因素是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的因素之一,這個時候就需要家長們改善兒童身邊的生活環(huán)境,同時還要抽出時間陪伴孩子,給孩子以精神上的安慰和生活上的悉心照顧。調(diào)動說話的積極性。想要幫助孩子解決掉語言發(fā)育遲緩,那么家長就需要調(diào)動孩子說話的積極性,比如說家長可以在孩子說話發(fā)聲之后,給予孩子一定的鼓勵,這樣孩子在內(nèi)心深處學(xué)習(xí)說話的積極性就會被調(diào)動起來,才能夠起到事半功倍的效果。
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