兒童言語(yǔ)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
促進(jìn)兒童主動(dòng)表達(dá)的能力
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來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-08-06
導(dǎo)語(yǔ)概要
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害
影響社交能力和人際交往。語(yǔ)言是人們交流的重要工具，對(duì)于發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)在社交和人際交往方面遇到困難。由于他們無(wú)法有效地表達(dá)自己的意思，與人溝通時(shí)可能會(huì)遇到障礙，導(dǎo)致他們與同齡人之間的互動(dòng)能力受限。這可能使他們?cè)趯W(xué)校和社交場(chǎng)合中感到孤立和不自信。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)
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01、融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動(dòng)的參與能力，掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境。
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺(jué)合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
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03、游戲化教法
利用音樂(lè)、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等游戲化手段吸引孩子專(zhuān)注力，以體驗(yàn)式教學(xué)，提高孩子對(duì)周?chē)澜绲睦斫狻?/span>
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4、針對(duì)性教學(xué)
一對(duì)—認(rèn)知力教學(xué)，認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專(zhuān)人教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。
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語(yǔ)言障礙知識(shí)介紹
在與孩子互動(dòng)交流的時(shí)候，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意觀(guān)察孩子的聽(tīng)力，有的孩子弱聽(tīng)，或是聽(tīng)覺(jué)前庭異常，就很容易被忽視。輕度聽(tīng)力損失對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生一定影響。平時(shí)家長(zhǎng)可以在孩子看不到的地方叫他，留意孩子的反應(yīng)。對(duì)一些年齡大點(diǎn)的孩子則可以讓他們根據(jù)指令做動(dòng)作，以此來(lái)排除孩子的聽(tīng)力是否正常。此外，導(dǎo)致小孩語(yǔ)音障礙的原因有很多，其中讓家長(zhǎng)感到焦慮的就是智力障礙。在進(jìn)行游戲互動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以觀(guān)察孩子對(duì)指令的回應(yīng)和完成情況，判斷一下孩子的理解能力是否正常。一般來(lái)說(shuō)有智力障礙的孩子只會(huì)玩一些簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿游戲，像過(guò)家家、玩具擬人化的游戲他們都玩不了。
兒童言語(yǔ)治療課程簡(jiǎn)介
課程對(duì)象：
以語(yǔ)言障礙的特殊兒童為主：①語(yǔ)言發(fā)育延遲②言語(yǔ)發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無(wú)語(yǔ)言⑦孤獨(dú)癥⑧認(rèn)知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運(yùn)動(dòng)障礙。2-7歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說(shuō)能力（言語(yǔ)課程四階之后）和基礎(chǔ)認(rèn)知能力，且存在：①語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)較弱②詞匯量不足③語(yǔ)言表達(dá)能力較弱④日常對(duì)話(huà)能力較弱⑤語(yǔ)言表達(dá)長(zhǎng)度短。
課程模式：
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)：一對(duì)一課程模式，小組活動(dòng)課程。語(yǔ)言表達(dá)：一階二階能力教學(xué)，一對(duì)一課程模式，語(yǔ)言表達(dá)提升課。語(yǔ)言表達(dá)：三階能力教學(xué)，一對(duì)一+二對(duì)二課程模式、語(yǔ)言表達(dá)主題情景課。
課程效果：
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說(shuō)能力。語(yǔ)言表達(dá)課程效果：①在兒童習(xí)得26音系仿說(shuō)清晰后，若兒童還存在語(yǔ)言表達(dá)能力落后，那么家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過(guò)程中，言語(yǔ)語(yǔ)言治療師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)以及針對(duì)性的一日家庭生活的語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)，促進(jìn)兒童將表達(dá)技能應(yīng)用在生活中的不同場(chǎng)景。。
康復(fù)器具：
多樣的康復(fù)器具，包含多種康語(yǔ)專(zhuān)利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達(dá)卡等）。
語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課程為語(yǔ)言法發(fā)育相對(duì)遲緩，表達(dá)能力較差的孩子開(kāi)設(shè)的，幫助孩子訓(xùn)練語(yǔ)言能力，授課老師有耐心，教學(xué)有方法，課前對(duì)孩子的語(yǔ)言狀態(tài)進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)孩子的情況提供更加適合的訓(xùn)練計(jì)劃。從發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始到語(yǔ)言理解與交流，分階段的授課訓(xùn)練，幫助孩子培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，通過(guò)多方面的引導(dǎo)讓孩子能夠主動(dòng)感知周?chē)挛铮ㄟ^(guò)游戲、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等游戲化的教學(xué)方式，提升孩子的感知能力與對(duì)外界的理解，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)。
關(guān)于康語(yǔ)教育
康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一。
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀(guān)
無(wú)錫語(yǔ)言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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09
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