無(wú)錫受歡迎的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

無(wú)錫口碑比較好的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

東方啟音作為一家兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，東方啟音的服務(wù)流程和專業(yè)性得到了認(rèn)可。它的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練系統(tǒng)旨在培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言聽力、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力，并通 過(guò)各種活動(dòng)和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多家長(zhǎng)和教育者對(duì)東方啟音的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練效果表示積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為孩子在參與訓(xùn)練后語(yǔ)言能力有了顯著提高。

如何判斷寶寶是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過(guò)的故事大意、看 圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過(guò)口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過(guò)氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說(shuō)話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問(wèn)題,有針對(duì)性的課程

孩子說(shuō)話結(jié)巴怎么能糾正過(guò)來(lái)

發(fā)音法是指放慢語(yǔ)速，緩解口吃患者的緊張情緒，改變口吃患者第一個(gè)單詞發(fā)音的緊迫性和重點(diǎn)，使他們能夠順利、流暢地說(shuō)出整句話，掌握正確的發(fā)音節(jié)奏。呼吸法是指口吃患者通過(guò)深呼吸放松面部和身體肌肉，協(xié)調(diào)身體各部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，避免言語(yǔ)中負(fù)面情緒刺激引起的過(guò)度肌肉緊張，避免面部表情和身體動(dòng)作異常。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

不要給語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子固定的話題，讓他們自由表達(dá)自己。許多父母經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，堅(jiān)持讓孩子遵循訓(xùn)練大綱，進(jìn)行嚴(yán)格的模仿和重復(fù)。在我們的語(yǔ)言矯正者看來(lái)，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子說(shuō)話很重要。至于說(shuō)什么，父母需要靈活變通，及時(shí)提供指導(dǎo)。有必要根據(jù)孩子的話題和語(yǔ)言動(dòng)機(jī)及時(shí)調(diào)整方向。