無錫2歲什么都聽懂但不說話

無錫效果好的語言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)有哪些

東方啟音這里的很多訓(xùn)練師、診療師等都已經(jīng)有了許多年的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照機(jī)構(gòu)一-直以來的服務(wù)原則，始終都非常重視針對(duì)不同孩子的不同問題的個(gè)性化干預(yù)以及一些問題的針對(duì)性解決!老師們除了前期根據(jù)對(duì)孩子的整體情況進(jìn)行了解和分析并形成一定的了解、制走相應(yīng)的方案之外，同時(shí)也會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的情況!并且會(huì)將訓(xùn)練日常以及過程中的發(fā)現(xiàn)整合起來，形成系統(tǒng)的行為數(shù)據(jù)，通 過對(duì)行為和反應(yīng)的仔細(xì)分析來采取干預(yù)措施,

如何判斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩？

孩子目前不能說出40個(gè)以上的單音字或雙音詞，這可能是因?yàn)楹⒆拥脑~匯量有限。而且，孩子目前的語句表達(dá)能力出現(xiàn)異常，如語序顛倒、斷斷續(xù)續(xù)、省略等問題，這也可能是語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。針對(duì)這些情況，家長可以采取一些家庭誘導(dǎo)發(fā)音的方法來幫助孩子。例如，家長可以經(jīng)常模仿孩子的發(fā)音，刺激孩子發(fā)聲；也可以從簡單的元音和輔音入手，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)出更清晰、更準(zhǔn)確的聲音。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問題,有針對(duì)性的課程

孩子表達(dá)不清時(shí)，家長怎么辦？

家長可以蹲下來，看著孩子的眼睛，仔細(xì)地問他們想表達(dá)什么。如果他們真的不能表達(dá)自己，父母可以代替他們來幫助克服困難，避免孩子產(chǎn)生尷尬或叛逆的感覺。此外，家長可以通 過帶領(lǐng)孩子唱兒歌來增強(qiáng)他們說話的信心和流利性。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的兒童，家長應(yīng)尋求專業(yè)的心理健康診所進(jìn)行心理咨詢和相關(guān)發(fā)音訓(xùn)練。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩和語言發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練必須根據(jù)其發(fā)育階段制定具體的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中應(yīng)注意雙向發(fā)展，即先橫向拓展，再縱向提升。關(guān)于“帽子”、“手套”、“褲子”等理論術(shù)語（橫向擴(kuò)展），進(jìn)一步增加“黃帽子”、《紅手套》、《藍(lán)褲子》等詞匯（縱向擴(kuò)展）。