無錫市兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

無錫效果好的語言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)有哪些

東方啟音這里的很多訓(xùn)練師、診療師等都已經(jīng)有了許多年的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照機(jī)構(gòu)一-直以來的服務(wù)原則，始終都非常重視針對(duì)不同孩子的不同問題的個(gè)性化干預(yù)以及一些問題的針對(duì)性解決!老師們除了前期根據(jù)對(duì)孩子的整體情況進(jìn)行了解和分析并形成一定的了解、制走相應(yīng)的方案之外，同時(shí)也會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的情況!并且會(huì)將訓(xùn)練日常以及過程中的發(fā)現(xiàn)整合起來，形成系統(tǒng)的行為數(shù)據(jù)，通 過對(duì)行為和反應(yīng)的仔細(xì)分析來采取干預(yù)措施,

如何判斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩？

不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個(gè)，2歲半要會(huì)說一些短語，3-4歲時(shí)要能和家長流利對(duì)話。如果語言表達(dá)能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語言發(fā)育遲緩”。語言發(fā)育遲緩與說話晚最主要的區(qū)別，在于語遲患兒詞匯量較少，語言表達(dá)能力差，而晚說話的孩子可以清晰表達(dá)自己的想法。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問題,有針對(duì)性的課程

孩子說話結(jié)巴怎么能糾正過來

嘴唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練從嘴唇閉合開始，讓孩子的嘴唇緊緊閉合。它們可以夾吸管、壓舌器、筷子等，增強(qiáng)嘴唇的收縮力。然后，他們應(yīng)該盡可能地向前拉，并使他們的牙齒兩側(cè)露出。下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要針對(duì)下頜關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)障礙導(dǎo)致發(fā)音不清的兒童。主要目標(biāo)是讓孩子盡可能張大嘴巴，然后閉著嘴慢慢重復(fù)幾次，并逐漸加快動(dòng)作。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

注意力訓(xùn)練在語言訓(xùn)練中起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著語言訓(xùn)練的效果。我們可以用有聲音的玩具發(fā)出聲音讓孩子找到，然后讓他們觸摸玩具，然后用這個(gè)玩具和孩子玩一些小游戲。應(yīng)選擇兒童感興趣的玩具，并在相對(duì)安靜的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。不要在一次訓(xùn)練中使用過多的玩具。此外，盡量找一個(gè)相對(duì)固定的父母進(jìn)行培訓(xùn)，并與孩子進(jìn)行眼神交流。