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鄭州康語兒童智能康復(fù)中心

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鄭州2歲孩子言語治療培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么收費(fèi)

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

導(dǎo)語概要

鄭州兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來康語,康語是針對(duì)孩子不會(huì)說話,講話晚,發(fā)音不清,口吃,大舌頭,口齒不清,說話思路不清,組織語言能力差,自閉癥,感統(tǒng)失調(diào)引起的語言障礙等情況開展訓(xùn)練小孩兒童語言康復(fù)中心。


  • 鄭州 康語

    言語社交找康語,康語專注兒童發(fā)育障礙

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兒童語言矯正重在早期干預(yù)
0-3歲這個(gè)年齡既是大腦發(fā)育較快的時(shí)期,也是語言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”,兒童在3歲前,兒童在語言、語法、表達(dá)等方面**發(fā)展,就已經(jīng)獲得了大多數(shù)口語。當(dāng)特殊兒童錯(cuò)過了關(guān)鍵期,康復(fù)效果與所投入的時(shí)間、精力都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比的。所以早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)對(duì)特殊兒童的康復(fù)起關(guān)鍵性作用。

康語課程

  • 幼兒園融合課 [60分鐘]

    幼兒園融合課

    ★授課對(duì)象:想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無法融入

    ①參與集體課堂活動(dòng)困難;②集體生活自理能力薄弱;③未具備集體學(xué)習(xí)能力;④同伴互動(dòng)困難

  • 親子融合課 [60分鐘]

    親子融合課

    ★授課對(duì)象:集體安坐困難、聽不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童

  • 居家生活自理課 [60分鐘]

    居家生活自理課

    ★授課對(duì)象:在家執(zhí)行生活指令困難,提要求次數(shù)少,較少使用語言互動(dòng),不理解物品功能,生活自理技能不足的兒童

  • 言語治療 [60分鐘]

    言語治療

    ★授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 啟智康復(fù)[60分鐘]

    啟智康復(fù)

    ★授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • OT治療 [60分鐘]

    OT治療

    ★授課對(duì)象:孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 社交康復(fù) [60分鐘]

    社交康復(fù)

    ★授課對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 學(xué)期預(yù)備班[60分鐘]

    學(xué)期預(yù)備班

    ★ 授課對(duì)象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

兒童康復(fù)中的言語訓(xùn)練方法
唇部練習(xí): 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快,平唇嘬出聲音,用嘴唇發(fā)“嘟嘟~”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習(xí),每次十分鐘。
鼻音練習(xí):閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重,每次三分鐘。
發(fā)音練習(xí):大聲張大口發(fā)a——、u——長音,游戲:孩子和家長同時(shí)伸出大拇指,邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對(duì)上,用力對(duì)碰的時(shí)候加重發(fā)音,可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。

關(guān)于我們

kangyu to introduce

福建省康語科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名**建立緊密合作。 目前,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家,覆蓋全國50余個(gè)城市,總干預(yù)面積超50000平方米,擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人,日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來,康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

康語的使命

讓每一位中國兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)

康語的心愿

讓千萬兒童融入校園

康語的價(jià)值觀

熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共贏

家庭環(huán)境對(duì)兒童語言發(fā)育的重要性
家庭是兒童成長的重要環(huán)境,尤其是在語言發(fā)育階段。兒童的語言能力源于與家庭成員的日常互動(dòng),通 過模仿、交流和游戲等方式逐步形成。一個(gè)充滿愛、關(guān)心和互動(dòng)的家庭環(huán)境有利于兒童的語言發(fā)育。家長應(yīng)關(guān)注孩子的語言需求,優(yōu)化家庭環(huán)境,為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于語言發(fā)育的條件。同時(shí),家長也應(yīng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展,培養(yǎng)其自信心、獨(dú)立性和人際交往能力,為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。


康語上課環(huán)境

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鄭州語言發(fā)育遲緩

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校區(qū)導(dǎo)航

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