鄭州兒童語(yǔ)言矯正培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-10-19
大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù),專(zhuān)注于1-12歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究。為在語(yǔ)言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽(tīng)力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問(wèn)題的兒童及其家庭提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。
鄭州大米和小米擁有專(zhuān)業(yè)的管理和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專(zhuān)家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)<医M成的委員會(huì),開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
服務(wù)對(duì)象
大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù),服務(wù)于1-12歲存在如下語(yǔ)言相關(guān)問(wèn)題的兒童及家庭
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01
語(yǔ)言障礙
語(yǔ)言理解或表達(dá)落后;閱讀/書(shū)寫(xiě)障礙
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02
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音
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03
社會(huì)交流障礙
在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難
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04
語(yǔ)言流暢性障礙
口吃,說(shuō)話(huà)時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡(jiǎn)單詞匯中間的停頓
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05
聽(tīng)力障礙
先天或后天病變引起的聽(tīng)覺(jué)損失,以及助聽(tīng)器、人工耳蝸術(shù)后的言聽(tīng)訓(xùn)練
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06
嗓音障礙
高效解決學(xué)習(xí)疑難雜癥非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說(shuō)話(huà)時(shí)鼻音重
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07
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問(wèn)題
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08
兒童言語(yǔ)失用癥
講話(huà)時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音
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09
社會(huì)交流障礙
在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難
1.詞匯和句子的總數(shù)。3歲是兒童詞匯快速增長(zhǎng)和積累的年齡,掌握300左右是正常的。如果兒童的詞匯和句子數(shù)量低于同齡兒童的水平,應(yīng)注意語(yǔ)言發(fā)育遲緩的概率。2.理解溝通的能力。孩子只會(huì)說(shuō),會(huì)表達(dá),但很難理解對(duì)方說(shuō)什么,這表明理解中存在一些問(wèn)題。例如,當(dāng)孩子不執(zhí)行父母的指示或反應(yīng)緩慢時(shí),發(fā)育遲緩的可能性相對(duì)較大。3.語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的嬰兒說(shuō)話(huà)晚,經(jīng)常用身體語(yǔ)言表達(dá),比如用手指指向,用手臂舉起,表示需要某個(gè)物體,需要媽媽擁抱。這說(shuō)明他們?cè)敢獗磉_(dá),但對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的理解和組織能力較差。語(yǔ)言發(fā)育遲緩嚴(yán)重的孩子甚至可能沒(méi)有基本的表達(dá)愿望,這是一種比較困難的康復(fù)類(lèi)型。
課程內(nèi)容
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社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)**擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ),以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù),助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭,提升孩子的社交能力。
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語(yǔ)言治療
從2016年起,大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)(ASHA)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。2023年7月1日,大米和小米第 一家獨(dú)立的語(yǔ)言治療中心在廣州珠江新城開(kāi)業(yè),為3-12歲口吃、讀寫(xiě)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等兒童提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。
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專(zhuān)注力提升/感知覺(jué)改善
大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn),設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系,并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo),72位康復(fù)師,6年來(lái),這套干預(yù)治療方法不斷迭代,深受患兒家庭的信賴(lài)。
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融合支持
結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平,結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)(美國(guó)、日本等),大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系:融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM(Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式,教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力;制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué);教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估;并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案。
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家長(zhǎng)指導(dǎo)
在大米和小米R(shí)ICE理念下,家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的居家干預(yù)技能,才能全情投入。因此,我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了:大咖網(wǎng)課、1對(duì)1線(xiàn)上指導(dǎo)、線(xiàn)下家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等專(zhuān)業(yè)支持。
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,早期的干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練是非常重要的。干預(yù)的目的是通 過(guò)提供專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言治療和訓(xùn)練,幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和溝通能力。期的干預(yù)可以幫助孩子建立良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),提高他們的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。這包括通過(guò)使用各種語(yǔ)言游戲、音頻和視覺(jué)刺激來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。同時(shí),家長(zhǎng)和教育者的積極參與也是非常重要的,他們可以在日常生活中提供豐富的語(yǔ)言刺激和支持。雖然每個(gè)孩子的康復(fù)進(jìn)程不同,但早期干預(yù)通??梢詭椭蠖鄶?shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子取得顯著的進(jìn)展。有些孩子可能需要更長(zhǎng)時(shí)間和更多的支持,但他們?nèi)匀挥锌赡苓_(dá)到與同齡人相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力。
專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)
The teacher introduced-
李月裳
●大米和小米語(yǔ)言康復(fù)研發(fā)總顧問(wèn)/總督導(dǎo)●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管●香港中文大學(xué)人類(lèi)傳意科學(xué)研究所副所長(zhǎng)
在線(xiàn)咨詢(xún) -
羅家東
●大米和小米語(yǔ)言康復(fù) 學(xué)術(shù)專(zhuān)家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳 鼻咽喉頭頸外科學(xué)系助理教授兼語(yǔ)言治療科副主管●香港中文大學(xué)人類(lèi)傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)
在線(xiàn)咨詢(xún) -
簡(jiǎn)沛淇
●大米和小米語(yǔ)言康復(fù)學(xué)術(shù)專(zhuān)家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系言語(yǔ)治療師●香港中文大學(xué)言語(yǔ)語(yǔ)言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)
在線(xiàn)咨詢(xún)
兒童語(yǔ)言障礙癥是指孩子在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用等方面的障礙。這些問(wèn)題會(huì)影響孩子的溝通能力,甚至影響他們的社交和學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于存在語(yǔ)言障礙的孩子來(lái)說(shuō),訓(xùn)練是非常重要的。
通 過(guò)訓(xùn)練,可以幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力、改善交流能力、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和增強(qiáng)家庭教育的效果。這些都是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展所必需的,對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此,家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該高度重視兒童語(yǔ)言障礙癥訓(xùn)練,為孩子提供必要的支持和幫助。
關(guān)于我們
Institutions to introduce由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,最初以微信公眾號(hào)“大米和小米”,為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開(kāi)設(shè)第一家線(xiàn)下中心。同時(shí),攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA- D)袁巧玲率專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。
截至2022年,“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心,已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月,“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
我們的團(tuán)隊(duì)
大米和小米擁有專(zhuān)業(yè)的管理和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專(zhuān)家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)<医M成的委員會(huì),開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
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RICE兒童能力篩查工具
量表包含30道測(cè)試題,完成篩查僅需5分鐘-10分鐘,之后你能收獲:
1. 快 速了解孩子的社交階梯能力定位
2. 全面了解孩子能力的優(yōu)、劣勢(shì)所在
3. 成長(zhǎng)顧問(wèn)一對(duì)一報(bào)告解讀,提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的干預(yù)建議
4. 周期性對(duì)比孩子能力提升情況
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話(huà)暢通
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