蘇州兒童語(yǔ)言發(fā)展障礙訓(xùn)練排名機(jī)構(gòu)更新

蘇州兒童語(yǔ)言發(fā)展障礙訓(xùn)練排名機(jī)構(gòu)更新——這里，強(qiáng)烈推薦來(lái)蘇州東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。東方啟音是一家專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，啟音認(rèn)知課程,針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童，課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。

口腔肌肉發(fā)育存在不同的發(fā)展階段，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所變化。若語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在各年齡層有出現(xiàn)以下情況，家長(zhǎng)可多加留意他的口肌發(fā)展是否出現(xiàn)異常：

在1歲時(shí)，還是經(jīng)常出現(xiàn)嘔吐反射，吞下半固體食物（如：白粥）時(shí)嘴唇不會(huì)合上，咀嚼期間嘴唇和臉頰很少活動(dòng)；

在1.5歲時(shí)，咀嚼時(shí)嘴唇不會(huì)合上，吞?hào)|西時(shí)舌頭經(jīng)常伸出來(lái)，用杯子喝水時(shí)，水經(jīng)常從嘴巴流出；

在2歲時(shí)，經(jīng)常流口水，未能使用吸管喝水，未能自如咬食肉類或較堅(jiān)硬的面包；

在3歲時(shí)，咀嚼時(shí)無(wú)法把食物從一邊轉(zhuǎn)移到另一邊，咀嚼時(shí)舌頭很少活動(dòng)。

如果出現(xiàn)了上述問(wèn)題，家長(zhǎng)就要注意了，盡早去專業(yè)機(jī)構(gòu)做檢查。語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童需要找專業(yè)的言語(yǔ)治療師做口肌訓(xùn)練，我們提供以下兩點(diǎn)建議：

1.治療師應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的口肌弱項(xiàng)去安排個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，而非沒有計(jì)劃隨機(jī)做訓(xùn)練的，或者就按照一個(gè)套路對(duì)所有的語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童去做。

2.在做完口肌訓(xùn)練之后，應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)化為功能性的發(fā)音的訓(xùn)練。比如說(shuō)，今天的口肌訓(xùn)練是針對(duì)舌頭位置的，如果語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童能做到把舌尖碰到上排門牙后面，要輔助加強(qiáng)做［啦］的發(fā)音訓(xùn)練，比如「樂」、「辣」，這樣轉(zhuǎn)化才有用。研究數(shù)據(jù)表明，如果僅僅只是做口肌訓(xùn)練，沒有對(duì)應(yīng)功能的轉(zhuǎn)化的話，語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童是沒有多大進(jìn)步的。

另外，如果語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童已能把口肌訓(xùn)練項(xiàng)目穩(wěn)定類化至功能性發(fā)音，則不必繼續(xù)進(jìn)行口肌訓(xùn)練了。比如，語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在沒有含著壓舌板或其他觸覺提示的情況下，能穩(wěn)定合唇發(fā)出/m/音，就不需要再進(jìn)行相關(guān)的口肌訓(xùn)練，可直接跟語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童練習(xí)含/m/音的單字，比如「馬」、「帽」。

口肌訓(xùn)練經(jīng)常需要借助很多手法和教具，主要針對(duì)下顎、嘴唇、舌頭、軟顎、喉部等肌肉來(lái)進(jìn)行，按需要加強(qiáng)這些肌肉的活動(dòng)力量、幅度、速度、耐力、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練的過(guò)程或會(huì)按需要使用不同工具提供觸覺提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動(dòng)器等。