孩子患有語言發(fā)育遲緩父母可以帶孩子多接觸社會(huì)和大自然，接觸人群以及自然多了使孩子的生活豐富起來，他們的眼界開闊也會(huì)相對(duì)應(yīng)的開闊，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的模仿能力以及見識(shí)廣，久而久之自然就有說話的要求，建議配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展，但是不管怎么說父母是孩子學(xué)習(xí)說話的**的老師。因?yàn)楦改甘怯谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對(duì)象，無論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子**努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。

中山孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀？

孩子語言發(fā)育遲緩有分不同種情況，首先患有語言緩障礙的孩子主要有以下癥狀：

1、孩子的構(gòu)音異常，就是平時(shí)孩子說話說話不清晰。

2、孩子的嗓音問題，嗓音問題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)、共鳴的異常，發(fā)現(xiàn)相關(guān)癥狀及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

3、流利性問題，兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象，常開始于兩歲半到四歲的兒童。

中山語社交溝通課程

適合人群：針對(duì)2歲到6歲左右需要干預(yù)治療自閉癥譜系以及發(fā)育遲緩中存在的社交發(fā)展障礙的兒童

培訓(xùn)方式：語言社交溝通訓(xùn)練課程是以30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二的模式來進(jìn)行的，

主要**5個(gè)階段進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練：溝通基礎(chǔ)階段、社會(huì)參照階段、對(duì)話發(fā)展階段、社會(huì)情緒階段、人際發(fā)展階段來改善兒童的情緒控制能力，以游戲介入的方式幫助孩子提高他們的表達(dá)能力，同時(shí)運(yùn)用情景設(shè)置的教學(xué)方式來提高孩子的主動(dòng)表達(dá)能力和社交互動(dòng)能力，這樣子不僅能夠改善孩子的社交溝通能力，還可以改善他們的導(dǎo)向能力。

中山康語言語開發(fā)課程

適合人群：為2-6歲的兒童提供自閉癥譜系以及發(fā)育遲緩引起的的口肌口音發(fā)展障礙的兒童；

課程內(nèi)容：課程運(yùn)用了言語聽覺科學(xué)以及口步運(yùn)動(dòng)治療學(xué)為課程原理，為了提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化**訓(xùn)練兒童的下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能、氣息等進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以20組音系開發(fā)為目標(biāo)，讓兒童掌握20組音系發(fā)音以及促進(jìn)孩子的口頭表達(dá)能力等。

中山康語兒童言語社交能力實(shí)踐培訓(xùn)班

適合人群：具備一定的常規(guī)性意識(shí)，且年齡在4周歲以上的兒童以及沒有無明顯異常的行為問題，有語言表達(dá)能力以及生活自理能力的兒童；

課程目標(biāo)：讓孩子融入正常幼兒園和納入常規(guī)性的社會(huì)群體；

課程內(nèi)容：該課程內(nèi)容是**鍛煉勞動(dòng)能力和適應(yīng)社會(huì)交完能力，讓孩子體會(huì)不同的社會(huì)生活，使他們逐漸產(chǎn)生“自己做主”的自我意識(shí)。

孩子語言發(fā)育遲緩 家長應(yīng)該怎么辦？

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在電子產(chǎn)品是非常普及的，很多小孩子很小就學(xué)會(huì)使用電子產(chǎn)品，但是過多的使用電子產(chǎn)品也會(huì)造成孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的問題，家長在發(fā)現(xiàn)孩子患有語言發(fā)育遲緩時(shí)就要限制或減少接觸電子產(chǎn)品，因?yàn)樵撨€語言發(fā)育遲緩的**的方式就是與人面對(duì)面溝通是學(xué)習(xí)語言，因此，建議2歲以下兒童不接觸電子產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦、電視、iPad等），2-5歲兒童接觸電子產(chǎn)品時(shí)間每天不超過1小時(shí)。

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