成都語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解指令，不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對(duì)語言卻不理解，給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床上所見到的，對(duì)語言的毫無反應(yīng)極不相稱。電測(cè)聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。

課程名稱

言語治療

★ 授課對(duì)象

孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對(duì)一

★ 科學(xué)原理

言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★ 課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

②氣息訓(xùn)練

③20組音系開發(fā)

課程效果

①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具

國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

絕大多數(shù)孩子大多數(shù)孩子可以從嘴里出來“蹦”單詞，雖然沒有整個(gè)句子，但你可以靠一些單詞或短語來表達(dá)你的意思。許多孩子已經(jīng)能夠清楚地說出父親、母親和一些名字了。如果從這個(gè)角度來看，兩歲的孩子仍然不張嘴說話，似乎語言能力有問題，但這可能是父母太焦慮了。
因?yàn)橐袛嗪⒆拥恼Z言發(fā)育功能是否正常，雖然時(shí)間可以作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，但大多數(shù)情況下應(yīng)該從孩子的語言發(fā)育階段入手。例如，孩子經(jīng)歷了嬰兒期“咿呀學(xué)語”之后，語言能力將在一歲左右真正開始發(fā)展。然而，由于每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，我們不能根據(jù)時(shí)間來判斷孩子是否會(huì)說話。
此外，可以說，每個(gè)孩子的語言發(fā)展都需要經(jīng)歷四個(gè)過程：?jiǎn)卧~、單詞、短句和長(zhǎng)句，這樣他才能在一歲左右清楚地說出一些單詞。但畢竟，這些孩子屬于語言發(fā)展的先進(jìn)群體，一些語言發(fā)展滯后的孩子可能在2-3歲左右開始說一些單詞。這種情況也是語言發(fā)展的正常情況，所以家長(zhǎng)不用擔(dān)心。