金華培訓中心藝考文化課
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-01-25
學大教育專注個性化教育22年,讓每一位學生成為更好的自己!學大教育秉承"以人為本、因材施教”的個性化教育理念,打造專業(yè)化和高品質(zhì)的服務(wù)水平。
藝術(shù)生在高考中有哪些優(yōu)勢?專業(yè)考試包括兩種形式:招生院校自行組織,省招生辦統(tǒng)一組織。獲得資格證書的考生在每年6月參加全國統(tǒng)一高考后,由高校按不同的錄取比例和方法錄取。普通文理高考對考生的文化課程要求相對較高。因此,如果考生想申請相應(yīng)批次的高校,選擇錄取時的文化課程分數(shù)應(yīng)高于最低分數(shù)線。
全國嚴選優(yōu)秀教師,實力團隊
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2輪面試+多次試講+多年一線教學經(jīng)驗
參加學大招聘,需有多年一線教學經(jīng)驗,經(jīng)過精挑細選,進入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。
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歷經(jīng)“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)考核體系
通過初次試講,參加1-3個月統(tǒng)一專業(yè)培訓,考核通過成為學大老師,通過“兩階段、三層次、四結(jié)合”培養(yǎng)體系的考核,方可繼續(xù)授課。
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科學系統(tǒng)專業(yè)授課、教學方法精益求精
授課環(huán)節(jié)上,多方監(jiān)管,保障每節(jié)課的效率和質(zhì)量;教學方法上,反復錘煉,精益求精。
藝術(shù)生在高考中有哪些優(yōu)勢?高校在錄取藝術(shù)專業(yè)考生時,不同高校的錄取要求不同。在獲得專業(yè)合格通知書后,一些學院和大學按照普通文學和歷史要求錄取60%-80%的文化課程。一些學院和大學根據(jù)考生的專業(yè)課程成績和文化課程成績的總分錄取,一些學院和大學根據(jù)考生的專業(yè)課程成績進行排名,只要考生的文化課程成績達到全省當年藝術(shù)類文科或藝術(shù)類理科的分數(shù),他們就可以直接錄取。這樣,根據(jù)文化課程的不同分數(shù),考生選擇的學院范圍將大大提高。
個性化定制學習
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個性化定制學習
以人為本 因材施教
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藝考學習營
分層教學 高效學習
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職業(yè)教育
多元化班型設(shè)置好文憑+好專業(yè)雙通道力。
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綜合性學校
著力打造具有國際視野的綜合性學校
為什么藝考期間要進行文化課學習:在校生已經(jīng)進入文化課學習,不保溫差距越拉越大,只有文化課分數(shù)、專業(yè)分數(shù)都上線,藝考生才能選擇有名氣的大學。但傳統(tǒng)的學校教學在校生已經(jīng)進行很長時間的文化課學習,如果聯(lián)考期間文化課學習不跟上,差距會越來越大導致信心不足。
個性化學習6大環(huán)節(jié)
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1
前期咨詢
面對面溝通,
了解學生個性特點
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2
科學評估
對學生學習情況
進行科學且完善的評估
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3
定制計劃
根據(jù)學生評估結(jié)果
定制個性化學習計劃
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4
個性化學習
面對面授課,
因材施教,專項鞏固
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5
個性化服務(wù)
學管師、學科教師等六位專職教師
真誠貼心全程陪伴
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6
學情反饋
定期總結(jié)學生學習情況、報告并反饋家長,隨時優(yōu)化學習目標
藝術(shù)生文化課有多重要:藝術(shù)生專業(yè)課和文化課一樣重要,不能重視專業(yè)課就忽視了文化課,反之也一樣。很多藝術(shù)生覺得文化課沒有什么用,把所有心思都用到了專業(yè)課程上。但是文化課成績很差,對于你考取一所知名的藝術(shù)學校有很大的影響,很多藝術(shù)院校對于文化課成績是有一定的要求,只有達到分數(shù)的要求,才可以成功進入藝術(shù)院校讀書。
關(guān)于學大教育
綜合性的教育文化產(chǎn)業(yè)集團關(guān)于學大教育
學大教育,專注提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、個性化小組輔導等。總部坐落于北京朝陽,自2001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國100多所城市,設(shè)有400多所學習中心。
學大教育理念
學大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個性化智能教育”。歷經(jīng)18年,學大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國際教育及在線教育,2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式,將以科技賦能個性化教育,全面開啟智慧教育新時代。
學大“教研+”戰(zhàn)略“
教研+”戰(zhàn)略是以個性化教育研究院為核心、以集團教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個層面指導學大的教學研究,全面保障學大的教育教學質(zhì)量。