深圳國(guó)際學(xué)校深圳橘郡美高

深大橘郡美高

深大橘郡美高以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍、個(gè)性化和富有創(chuàng)造力的成長(zhǎng)環(huán)境，充分激發(fā)個(gè)人潛能，成就擁有全面學(xué)習(xí)能力和健康心靈，自主進(jìn)化的未來(lái)國(guó)際型創(chuàng)新人才。

作為橘郡美高全國(guó)的第五個(gè)校區(qū)，深大橘郡美高依據(jù)國(guó)際教育前沿理論與實(shí)踐，將兩條主線在教學(xué)策略與實(shí)施過(guò)程層面相融相通，用個(gè)性化學(xué)習(xí)體系作為價(jià)值主張支持品質(zhì)追求，以STEAM理念與PBL教學(xué)突出辦學(xué)特色。

PBL

PBL（Project-Based Learning）是一種教學(xué)方法論，強(qiáng)調(diào)綜合性，動(dòng)手性，探索性，創(chuàng)新性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際碰到的問(wèn)題或挑戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，找到解決的方法。

作為以人為本的方法論，PBL主要根據(jù)一系列以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)的教學(xué)法，這些系列提前由教師團(tuán)隊(duì)編排完成，然后由學(xué)生擔(dān)任主角分組積極協(xié)作；以最終產(chǎn)品的展示作為結(jié)束節(jié)點(diǎn)，當(dāng)然全程一直都在進(jìn)行持續(xù)指導(dǎo)與評(píng)估。

PBL讓學(xué)生成為個(gè)人學(xué)習(xí)的主角，允許他們直面挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團(tuán)隊(duì)則給他們充當(dāng)顧問(wèn)，并全程進(jìn)行評(píng)估。

匠心傳承橘郡藍(lán)帶學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)加利福尼亞州橘郡地處洛杉磯和圣地亞哥之間，是美國(guó)優(yōu)質(zhì)教育的聚集地，加州歐文大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、牛津中學(xué)（藍(lán)帶學(xué)校）、薩瓦納高中（21世紀(jì)杰出學(xué)校、全國(guó)銀牌學(xué)校）、維斯頓高中（加州杰出學(xué)校）等知名大學(xué)及公立中學(xué)都匯集于此，教學(xué)質(zhì)量在全美**；同時(shí)，橘郡還是美國(guó)電子、生物、醫(yī)藥、航空的研發(fā)機(jī)構(gòu)集中地，高科技產(chǎn)值超過(guò)了硅谷地區(qū)。

AP課程

AP課程是美國(guó)大學(xué)先修課程，嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，A-Level和IB是成體系的學(xué)術(shù)課程，而AP則和SAT/TOEFL/IELTS類似，是標(biāo)準(zhǔn)化考試。值得注意的是，學(xué)習(xí)AP課程不能代替高中課程，AP在大學(xué)申報(bào)過(guò)程中也只是起到錦上添花的作用，即沒(méi)有AP成績(jī)一樣可以申報(bào)美國(guó)大學(xué)，好的AP成績(jī)可以增加申報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力。