石家莊8-12歲圖形化與代碼編程培訓(xùn)

在近幾年的兒童教育中，少兒編程逐漸出現(xiàn)在了許多孩子愛(ài)好班的課表上，市面上的少兒編程愛(ài)好班也如雨后春筍一般，接二連三的出現(xiàn)，那你的孩子學(xué)會(huì)編程了嗎?近年來(lái)，“編程熱”現(xiàn)已成為家長(zhǎng)們的熱門(mén)話(huà)題?？雌饋?lái)，孩子們對(duì)編程的學(xué)習(xí)，不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)好班。為什么大家這么注重一門(mén)不是必修課的課程呢？

石家莊少兒編程教育能夠幫助孩子鍛煉思想嗎？

SteveJobs曾說(shuō)：“每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)編程，由于他能夠教你如何去思考。”

所以，石家莊少兒編程教育組織建議，要從小培育和練習(xí)兒童的邏輯思想能力，就必須通過(guò)編程學(xué)習(xí)，使兒童的思想能力由詳細(xì)到籠統(tǒng)，由事物到概念發(fā)展。與此同時(shí)，程序規(guī)劃中所包含的各種算法也對(duì)兒童進(jìn)行了練習(xí)。

簡(jiǎn)而言之，編程便是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，到達(dá)目的的過(guò)程。把一個(gè)雜亂的大問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題，就像畫(huà)一個(gè)流程圖，幫助孩子簡(jiǎn)化問(wèn)題，快速捉住問(wèn)題的中心，然后單獨(dú)解決問(wèn)題。

就拿烹調(diào)來(lái)說(shuō)吧，這是日常日子中常見(jiàn)的情形。一開(kāi)始，你能夠?qū)⒒顒?dòng)分成兩個(gè)使命，即“洗菜”和“做飯”。

但是，每個(gè)使命能夠被進(jìn)一步分解成不同的使命。只要把每個(gè)小使命都做完，“烹調(diào)”的問(wèn)題就能**解決了。

做少兒編程教育對(duì)教師的要求不低：既需要懂編程，也需要了解少兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律。從某知名編程班的少兒編程教師招聘要求來(lái)看，這個(gè)崗位要有本科學(xué)歷，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，師范類(lèi)、教育技術(shù)學(xué)、理科等相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，有教師資格證優(yōu)先，**了解C語(yǔ)言/Scratch，具有必定的教育才能，能快速學(xué)習(xí)新的技術(shù)。理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感，師資是每一個(gè)教育培訓(xùn)品類(lèi)發(fā)展初期都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)情況是，懂少兒教育教育的不必定懂編程，懂編程的又大部分供職于薪資更高的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，真實(shí)的從業(yè)者或許既不明白教育又不明白編程，空有一腔好奇心和熱心，自己一邊學(xué)習(xí)一邊教。很多組織師資力量不正規(guī)，只能要求教師了解課件即可，90%的教師都是新手。那種短期培訓(xùn)后的教師，說(shuō)白了只能給孩子教一個(gè)指令，照著搭起來(lái)就完了，真實(shí)的編程思維是給不了孩子的。