成都專業(yè)少兒編程培訓(xùn)班

從市場(chǎng)規(guī)模去剖析少兒編程開展現(xiàn)狀

我國(guó)的少兒編程產(chǎn)業(yè)開展相對(duì)較晚。19世紀(jì)60年代，第一個(gè)少兒編程軟件在美國(guó)誕生，開啟了少兒編程產(chǎn)業(yè)。然而，我國(guó)直到2015年才開始興起。

就普及率而言，美國(guó)用戶的普及率為44.8%，而我國(guó)用戶的普及率僅為0.96%，這表明開展空間巨大。

就職業(yè)增長(zhǎng)率而言，教育模式將跟著消費(fèi)的晉級(jí)而改動(dòng)。85歲和90歲以后的爸爸媽媽將成為兒童節(jié)意圖干流付費(fèi)集體。他們將閱歷信息技術(shù)改動(dòng)國(guó)際的年代，并更加積極地訓(xùn)練兒童的編程技能。自15年前以來(lái)，該職業(yè)一向高速開展，年增長(zhǎng)率超越100%。

課程同化嚴(yán)重

許多組織抄襲他們的同行，尤其是訓(xùn)練組織。為了快速開展，訓(xùn)練組織缺少技術(shù)人才，但他們想趕快在市場(chǎng)上推出課程。因此，他們將復(fù)制一些成熟組織的課程綱要。課程是有的，但質(zhì)量不能確保。它們不是自己的課程，很難打破。  這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多父母不明白兒童編程。出售人員有一套固定的言語(yǔ)技能，他們騙父母為他們的孩子報(bào)名。后來(lái)的研討徹底不安全。  這就要求家長(zhǎng)在為孩子選擇訓(xùn)練組織時(shí)，要非常重視組織的課程和學(xué)習(xí)過(guò)程。

就少兒編程本身而言，其最大的優(yōu)勢(shì)在于習(xí)慣了年代開展的要求，世紀(jì)歸于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)好計(jì)算機(jī)或許說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)愈加了解，就能在未來(lái)掌握主動(dòng)權(quán)。再者，您能夠查詢最新的高考信息，計(jì)算機(jī)參加高考是未來(lái)的大趨勢(shì)，不論就孩子未來(lái)的開展仍是必需要面臨的高考，少兒編程學(xué)習(xí)都很有必要。其他，少兒編程能夠提高孩子的邏輯思維能力，我國(guó)在責(zé)任教育階段沒(méi)有邏輯課，少兒編程能夠說(shuō)很好的為孩子補(bǔ)上這一課，而較強(qiáng)的邏輯思維關(guān)于數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)也很有協(xié)助。能夠多去了解一些少兒編程教育安排。

費(fèi)用基本上是按課時(shí)核算的，但有些是一學(xué)期固定的。我的孩子是按照童梅在桐城的上課時(shí)間來(lái)的，這很合理，教師也很擔(dān)任。

讓孩子們學(xué)會(huì)編程，而不是成為程序員。正如我們鼓舞孩子們學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好相同，孩子們今后不必做這個(gè)行業(yè)，而是協(xié)助他們開展讀寫才能公共英語(yǔ)。

編程也是如此，它協(xié)助孩子們?cè)?-12歲的黃金時(shí)代完成核算思想的訓(xùn)練。它的意圖不是要求孩子們學(xué)習(xí)編程，或許怎么編寫一門言語(yǔ)。相反，它側(cè)重于培育孩子的編程思想，并告訴他們?cè)趺此伎?。怎么發(fā)問(wèn)？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？培育和提高兒童的實(shí)踐才能、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考才能和邏輯才能。