寧波日語班培訓(xùn)多少錢
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：小蚊子 發(fā)布時(shí)間：2019-07-19
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日語學(xué)習(xí)好處
日語是公認(rèn)的一種發(fā)音優(yōu)美的語言。在語言學(xué)中，有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一種語言的發(fā)音是否優(yōu)美，即輔音的數(shù)量與元音的數(shù)量之比，這是更合適的，**是一對一，例如，其發(fā)音是[s]a[k]u[r]a（輔音用方括號括起來）。你看，帶元音的輔音只有一對一，這是一種標(biāo)準(zhǔn)語言。發(fā)音不錯(cuò)。相反，如果你看英語單詞腳本，它的發(fā)音是（skr）i（pt），有五個(gè)輔音和一個(gè)元音。在這種語言中，發(fā)音很難聽。因此，在國際語言學(xué)領(lǐng)域，日語、意大利語和西班牙語是公認(rèn)的發(fā)音優(yōu)美的三種語言，日語位居一。
日語學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)
聽課管理 重效益
考勤管理強(qiáng)調(diào)效益，聽課必須跟隨老師，掌握要點(diǎn)，在課堂上理解。聽老師的想法，不要預(yù)演趕超。與教師交談的目的是集中于關(guān)鍵點(diǎn)和常見點(diǎn)，例如定理、公式、單詞、句子模式等。
更重要的是，我們應(yīng)該集中于我們的個(gè)性化以及我們在預(yù)覽中不理解的內(nèi)容。事實(shí)證明，約50%-60%的學(xué)生在課堂上不預(yù)習(xí)他們所理解的內(nèi)容，而約80%-90%的學(xué)生在預(yù)習(xí)后理解他們所做的工作。課堂上不理解的知識在課堂上被詢問和學(xué)習(xí)。
學(xué)日語的發(fā)音
發(fā)音練習(xí)：
發(fā)聲時(shí)，嘴巴張開，聲帶不振動，清氣從舌根和軟腭中流出，調(diào)音點(diǎn)在喉部。然而，當(dāng)發(fā)音時(shí)，嘴巴張開，舌頭突出，接近硬腭蓋，聲帶不振動，舌與硬腭之間有清新的空氣摩擦，調(diào)音點(diǎn)在硬腭中。發(fā)音時(shí)，嘴唇微微張開，保持自然，上齒靠近下唇，但不能觸碰，中間留有間隙，聲帶不振動，干凈的空氣從唇部間隙摩擦發(fā)出，唇部之間的調(diào)音點(diǎn)。注意沒有美式英語的嘴唇和牙齒摩擦音/f/，所以發(fā)音時(shí)不要咬嘴唇。
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考試資訊
商務(wù)日語：“間違い”“違い”“相違”“齟齬”要注意_
ビジネスシーンでもよく使う言葉なのですが、その取扱には注意が必要となります。齟齬は「たまたまお互い悪気なく勘違いが起きてしまった」「認(rèn)識違いが起きてしまった」という意味よりも更に一歩踏み込んで、「お互いに否がある」「両者に問題がある」というのが正確な意味です。つまり、安易に取引先 や顧客、上司などに対して使ってしまうととても失禮になるのです。 是在商務(wù)場合中也經(jīng)常使用的詞匯，使用方法需要注意。齟齬是比“無意中發(fā)生了沒有惡意的誤會”“發(fā)生了認(rèn)識上的不一致”這種意思更進(jìn)一步，“互相不贊成”“兩者之間有問題”這樣的意思。也就是說，輕易地對客戶、顧客、上司等使用的話會很失禮。「齟齬」の誤解を生むかもしれない使い方|或許會產(chǎn)生“齟齬”誤解的使用方法
仕事上で使う場合、例えば取引の場面で、どちらが悪いということでなく、金額など取引の條件が折り合わずに合意に至らなかった場合に、「齟齬が生じたので、またご縁があればお願(yuàn)いいたします?！工蚴工Δ?、本人としては単に「食い違い」を意図していたとしても、「衝突?対立する部分がある」というニュアンス が伝わってしまいます。暗に、こちらの條件をなぜ承諾しないのかという非難を込めているように受け取られかねません。相手の落ち度 を指摘したり、責(zé)任転嫁をしているように受け取られることもあります。 在工作上使用的場合，比如交易的時(shí)候，并不是哪方有錯(cuò)，而是在金額等交易條件無法達(dá)成一致時(shí)使用了“因?yàn)橛蟹制?，如果有緣再次合作吧”的話，作為本人僅僅認(rèn)為是“有分歧”，但是傳遞了“有沖突、對立的部分”這一細(xì)微的情緒。私下會被認(rèn)為是在責(zé)難為什么不同意這邊的條件。也可能會被理解是指責(zé)對方的過失、轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。