在武漢語言發(fā)育遲緩孩子的訓(xùn)練方法有哪些？
手勢符號練習(xí)：
把握手勢符號關(guān)于兒童把握言語符號及文字符號具有活躍的促進(jìn)作用。針對中度及重度言語發(fā)育緩慢、言語符號的了解和表達(dá)沒有把握的兒童，或言語符號了解尚可但不能表達(dá)的兒童，需求進(jìn)行手勢符號的練習(xí)。
1、現(xiàn)狀依存手勢符號的練習(xí)
2、表明事物的手勢符號練習(xí)
3、使用手勢符號進(jìn)行動詞及短句練習(xí)
語前練習(xí)
針對S-S法的符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系分類中A類兒童，這些兒童尚不能了解語言符號，行為范圍狹窄而未確定。
階段一、對外界影響不能充沛了解
1、注意力的練習(xí)
2、對事物的持續(xù)記憶練習(xí)
3、促動主動交往的練習(xí)
4、事物的操作練習(xí)
階段二、已經(jīng)意識到外界事物與人的存在，首要練習(xí)對日常生活事物的了解。
1、事物的功能性操作練習(xí)
2、多個事物的辨別練習(xí)
武漢康語兒童康復(fù)中心
康語簡介 康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。 品牌發(fā)展 康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草...
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相關(guān)問答
QUESTIONS AND ANSWERS1
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2020-11-21
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由于智力妨礙造成的言語妨礙是，如說話晚、發(fā)音不清、不能了解他人說話等，這就需要在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行智能練習(xí)和開發(fā)。兒童孤獨癥造成的不說話、不與他人交流等言語妨礙，則需要特別的心理練習(xí)來矯正，機(jī)械地練習(xí)孩子說話并不能處理根本問題。孩子的言語練習(xí)要越早越好，家長要積極求教于心理醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
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2020-11-21
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過多對寶寶說幼稚語和網(wǎng)絡(luò)用語 吃肉肉、睡覺覺、喝水水……小盆友、醬紫、小了白了兔……這些幼稚語和網(wǎng)絡(luò)用語，都在影響著寶寶的言語發(fā)育和對事物的認(rèn)知理解。 切不可由于好玩與心愛，卻耽誤了寶寶言語的開展。 作為家長應(yīng)該在和寶寶對話時，對事物描述清晰準(zhǔn)確。比方汽車、公交車，而不是寬泛的“車”。 兒童言語開展是有階段性的，我們家長遵循孩子言語發(fā)育規(guī)律，引導(dǎo)孩子的言語向更高階段開展。
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2020-09-02
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你好，言語發(fā)育遲緩原因是比較多的，首要聽力妨礙，在兒童言語開展過程中，如果存在著長期的障礙，那孩子的言語開展一定會受到阻止，此刻的語言語妨礙便是最突出的臨床表現(xiàn)的。其次是有自閉癥兒童，孩子的言語開展必然會很慢，臨床上的還需要醫(yī)院查看為主。
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2022-01-18
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理解和概念的訓(xùn)練： 利用實物讓孩子明白，名稱，動詞，代詞，形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說或?qū)W，語速一定要放慢，確保孩子能聽的懂。 引導(dǎo)孩子，讓他知道什么是，大小，上下，里外，顏色等。 有條件也可以去康復(fù)中心進(jìn)行訓(xùn)練，溫州的康語兒童智能康復(fù)中心挺好的
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