課程簡(jiǎn)介：鄭州兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心專注兒童言語(yǔ)、社交、溝通訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？1、構(gòu)音障礙訓(xùn)練：構(gòu)音障礙是由構(gòu)音障礙器官的先天性和出生后結(jié)構(gòu)異常引起的。目前，有兩種方法可以用來(lái)訓(xùn)練和糾正構(gòu)音障礙，即呼吸訓(xùn)練和舌頭訓(xùn)練。2、呼吸訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練的方法有很多，主要是利用兒童訓(xùn)練嘴唇和下顎，如張嘴、露出牙齒、閉上嘴巴。此外，冰塊還可以用來(lái)刺激孩子的嘴巴、拍打下巴等，以緩解發(fā)音所需的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：催產(chǎn)素有望預(yù)防后代患孤獨(dú)癥，是真的嗎？近期，法國(guó)科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上報(bào)道稱，分娩時(shí)母體大量分泌的催產(chǎn)素對(duì)胎兒有神經(jīng)保護(hù)作用?？吹綀?bào)道后，我很開(kāi)心社會(huì)上對(duì)孤獨(dú)癥的關(guān)注越來(lái)越多，科學(xué)家們也在努力研究爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)治療孤獨(dú)癥孩子的方法。同時(shí)，對(duì)于催產(chǎn)素對(duì)胎兒有神經(jīng)保護(hù)作用這篇報(bào)道我也有一些看法分享給大家。報(bào)道上說(shuō)，催產(chǎn)素能夠預(yù)防后代發(fā)生孤獨(dú)癥。對(duì)此，我針對(duì)這類(lèi)研究查閱了很多的資料，發(fā)現(xiàn)其作用于孤獨(dú)癥的可能原...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的發(fā)展這個(gè)問(wèn)題的答案，不僅僅取決于自閉癥孩子的障礙程度，而是取決于整個(gè)環(huán)境的支持程度；環(huán)境也不僅僅限于物理環(huán)境，還有人際關(guān)系環(huán)境、文化符號(hào)環(huán)境。我們有時(shí)候會(huì)談到“無(wú)障礙”，其實(shí)自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的去向，何嘗不也需要一條“無(wú)障礙之路”呢？不論是肢體障礙還是自閉癥抑或其他障礙類(lèi)型，跳出“醫(yī)療導(dǎo)向的殘疾觀”認(rèn)為的“殘疾”是個(gè)體自身生理的疾病或者缺陷，從更宏觀的角度，障礙...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：催產(chǎn)素有望預(yù)防后代患孤獨(dú)癥，是真的嗎？近期，法國(guó)科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上報(bào)道稱，分娩時(shí)母體大量分泌的催產(chǎn)素對(duì)胎兒有神經(jīng)保護(hù)作用。看到報(bào)道后，我很開(kāi)心社會(huì)上對(duì)孤獨(dú)癥的關(guān)注越來(lái)越多，科學(xué)家們也在努力研究爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)治療孤獨(dú)癥孩子的方法。同時(shí)，對(duì)于催產(chǎn)素對(duì)胎兒有神經(jīng)保護(hù)作用這篇報(bào)道我也有一些看法分享給大家。報(bào)道上說(shuō)，催產(chǎn)素能夠預(yù)防后代發(fā)生孤獨(dú)癥。對(duì)此，我針對(duì)這類(lèi)研究查閱了很多的資料，發(fā)現(xiàn)其作用于孤獨(dú)癥的可能原...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練的幾個(gè)階段爸爸媽媽們，寶寶從“咿咿呀呀”到伶牙俐齒這需要對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行鍛煉，而這可是一個(gè)科學(xué)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。寶寶會(huì)經(jīng)歷五大階段。在這個(gè)時(shí)期，孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但他可以吸取詞語(yǔ)信息，并在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言與情感緊密相連，所以父母在此時(shí)期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，要與孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時(shí)候要對(duì)孩子說(shuō)：寶寶，我們現(xiàn)在在吃奶，媽媽給寶寶換...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言評(píng)估要做什么、怎么做？能力評(píng)估是特殊兒童接受康復(fù)治療的先決條件和重要依據(jù)。大多家長(zhǎng)在聽(tīng)到醫(yī)生或機(jī)構(gòu)老師說(shuō)要做評(píng)估的時(shí)候都會(huì)遵從，但我也清楚很多人其實(shí)對(duì)“為什么要做評(píng)估”并沒(méi)有足夠的了解。所以接下來(lái)我會(huì)以語(yǔ)言評(píng)估為例，用兩篇文章的篇幅和大家仔細(xì)聊聊《語(yǔ)言評(píng)估的目的》，而今天我們清晰的是醫(yī)生與治療師的分工，以及語(yǔ)言評(píng)估需要具備的要素。醫(yī)生與治療師的分工很多家長(zhǎng)會(huì)將醫(yī)生和機(jī)構(gòu)治療師的職責(zé)混淆，較為明...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：案例故事學(xué)員·小合·2歲7個(gè)月·在OMP學(xué)習(xí)了13個(gè)月小合在OMP課程順利畢業(yè)了，13個(gè)月，有苦有甜，有笑有淚，我們邀請(qǐng)到了中心的王老師給大家分享他和小合的故事~一起來(lái)看看吧！小合剛來(lái)的能力程度言語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練：感知覺(jué)高敏，排斥口肌訓(xùn)練工具，下顎骨控制差（咬合蘋(píng)果條需要訓(xùn)練師的輔助），舌頭靈活性以及控制比較差（無(wú)法前伸、舌內(nèi)外上抬），圓唇差（剛來(lái)時(shí)需要輔助圓唇說(shuō)u音），發(fā)音少，發(fā)音欲望低。發(fā)音：剛來(lái)時(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：“社恐”也遺傳？家長(zhǎng)做好這幾點(diǎn)，孩子不愁沒(méi)朋友不管大人還是孩子，相比于父母師長(zhǎng)的說(shuō)教，我們往往更愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。在教育方式的分類(lèi)中，這被稱為同伴教育。同伴教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。如日本心理學(xué)家山下俊朗所說(shuō)：“兒童只有在小伙伴之間受鍛煉，在孩子們自己的社會(huì)生活中，才能成長(zhǎng)?！庇信笥?，不但能減少孩子的孤獨(dú)感，還能增加孩子的幸福感和自信心，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：家庭干預(yù)游戲：1副撲克牌，就可以提升孩子的注意力、記憶力游戲1：找相同【訓(xùn)練目標(biāo)】鍛煉孩子的觀察力和注意力。1、準(zhǔn)備一副撲克牌，家長(zhǎng)取撲克牌的三個(gè)數(shù)字各兩張，一共六張牌打亂排成兩行。2、讓孩子每次任意翻開(kāi)兩張撲克牌，如果數(shù)字一樣則配對(duì)成功，如果數(shù)字不一樣就翻回背面繼續(xù)翻牌，直到全部配對(duì)成功。3、家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力逐步加大牌量，加大難度。游戲2：花色分類(lèi)【訓(xùn)練目標(biāo)】提高孩子的分類(lèi)能力。1、準(zhǔn)備一...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題？1.孩子說(shuō)話晚或聽(tīng)不懂大人說(shuō)話，兩歲仍無(wú)任何詞匯出現(xiàn)2.三歲仍任何句子出現(xiàn)，言語(yǔ)不連貫或只會(huì)模仿大人說(shuō)話3.三歲之后說(shuō)話模糊不清難以理解4.五歲以后句子仍常有錯(cuò)誤5.學(xué)習(xí)困難，越長(zhǎng)大越不說(shuō)話在線測(cè)評(píng)ONLINEASSESSMENT在線測(cè)評(píng)節(jié)由14道典型性單選題組成，能準(zhǔn)確反映出孩子當(dāng)前落后點(diǎn)。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)，根據(jù)問(wèn)題選擇是或否。可咨詢?cè)诰€老師電話咨詢，老師...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)課堂丨唇、齒、舌、口靈活度如何訓(xùn)練？對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩尤其是口肌能力較差的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持練習(xí)口部操是行之有效的康復(fù)方法。磨練口齒不僅能提高咬字器官，尤其是唇舌的力度和靈活度，使吐字準(zhǔn)確清晰，還可以協(xié)調(diào)身體各部的關(guān)系，達(dá)成和諧統(tǒng)一?？诓坎儆心男?？一、唇的練習(xí)1.“放屁”音：也稱作雙唇打響，雙唇緊閉，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續(xù)噴氣出聲，發(fā)出[Pu]、[Pu]、[Pu]的音。2.“打嘟”練...[詳情]