兒童智力發(fā)育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到許多因素的影響。康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境是為兒童提供特殊需求的個(gè)性化支持和指導(dǎo)的理想場(chǎng)所。在這種環(huán)境中，專業(yè)的康復(fù)師和教育工作者可以經(jīng)過(guò)各種方法和活動(dòng)，幫助兒童發(fā)展他們的智力能力。

當(dāng)兒童脫離康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境時(shí)，可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和影響。首先，兒童可能會(huì)失去專業(yè)指導(dǎo)和支持?？祻?fù)師和教育工作者是經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的專業(yè)人員，他們了解兒童的需求，并能夠提供合適的訓(xùn)練和活動(dòng)。沒(méi)有這些專業(yè)人員的指導(dǎo)，兒童可能無(wú)法得到適當(dāng)?shù)拇碳ず椭笇?dǎo)，從而影響其智力發(fā)展。

其次，兒童脫離康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境后，可能面臨缺乏適當(dāng)?shù)馁Y源和設(shè)施的問(wèn)題?？祻?fù)訓(xùn)練環(huán)境通常配備了各種專業(yè)工具和設(shè)備，以幫助兒童進(jìn)行訓(xùn)練和活動(dòng)。在家庭或其他環(huán)境中，可能沒(méi)有這些資源和設(shè)施，這可能會(huì)限制兒童的發(fā)展。

此外，兒童脫離康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境后，可能會(huì)面臨缺乏社交互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。在康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境中，兒童可以與其他兒童進(jìn)行互動(dòng)和合作，這有助于他們發(fā)展社交和溝通能力。在其他環(huán)境中，兒童可能無(wú)法得到這樣的機(jī)會(huì)，這可能會(huì)影響他們的社交和情感發(fā)展。

綜上所述，脫離康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境可能會(huì)對(duì)兒童智力發(fā)育產(chǎn)生影響。缺乏專業(yè)指導(dǎo)和支持、缺乏適當(dāng)?shù)馁Y源和設(shè)施以及缺乏社交互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，都可能限制兒童的發(fā)展。因此，為兒童提供持續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練和支持是非常重要的，以促進(jìn)他們的智力發(fā)展。