課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：沙盤(pán)訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤(pán)療法。金博智慧沙盤(pán)訓(xùn)練，是很流行的心理治療方法，通過(guò)游戲的方式，無(wú)聲的表述孩子的內(nèi)心世界，代替了人對(duì)思想輸出的局限性。沙盤(pán)訓(xùn)練的原理一盤(pán)細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入，學(xué)員的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤(pán)游戲的基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是閱讀障礙閱讀障礙是一種大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因?yàn)橹橇Φ拖露鸬拈喿x障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。象達(dá)芬奇，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦，肯尼迪在兒童時(shí)代都被認(rèn)為成績(jī)極差的“笨孩子”，結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們都屬于閱讀障礙癥的典型例子。它的表現(xiàn)特征主要反映在識(shí)字閱讀方面，其原因也是復(fù)雜而多面的，但兒童時(shí)期可以進(jìn)行科學(xué)的矯正。...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：腦波反饋訓(xùn)練是近年來(lái)腦科學(xué)領(lǐng)域的重大技術(shù)突破，是注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)。如今，已有眾多兒童在接受腦波反饋訓(xùn)練提高注意力水平，從而大幅提升學(xué)習(xí)成績(jī)與效率。腦電反饋訓(xùn)練是通過(guò)腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區(qū)的腦波活動(dòng)節(jié)律，基于視聽(tīng)覺(jué)方式反饋給學(xué)員，通過(guò)訓(xùn)練師的分析引導(dǎo)，幫助學(xué)員更好的調(diào)節(jié)和規(guī)范自己的大腦，通過(guò)學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動(dòng)，達(dá)到擺脫注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)等困擾，同時(shí)提高大腦各項(xiàng)功能?！菊n程名稱(chēng)】：...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，可是昂貴的心理咨詢(xún)?cè)\所又不是大部分家庭可以接受的，來(lái)上海金博智慧吧，我們有貼心的心理輔導(dǎo)課程，整個(gè)過(guò)程科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)，性?xún)r(jià)比也非常的高，在大部分家庭可以接受的范圍之下，讓孩子可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，金博智慧的在教學(xué)匯總會(huì)融入很多有趣的元素，讓學(xué)生逐漸的放松心態(tài)，和心理老師建立良好的溝通，讓學(xué)生逐漸的敞開(kāi)心扉，老師可以快速的找到問(wèn)題所在，然后提供正確的教學(xué)方案。關(guān)于青少年心理那點(diǎn)事兒家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子情緒控制不好，總是愛(ài)發(fā)脾氣，就來(lái)金博智慧教育，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在科學(xué)的體系之下，正確的接納自己，掌握自己的情緒，在面對(duì)事情的時(shí)候，可以良好的控制自身的情緒，與他人和睦相處，正確的解決問(wèn)題，而不是靠發(fā)脾氣?！菊n程名稱(chēng)】：情緒管理訓(xùn)練課程。【適合人群】：4-18歲孩子均可參加。【課程簡(jiǎn)介】：金博智慧教育的情緒管理課程會(huì)通過(guò)腦波反饋的形式找到學(xué)生自身的問(wèn)題，然后根據(jù)反饋的內(nèi)容，提供有針對(duì)的指導(dǎo)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：記憶力是一項(xiàng)十分重要的能力，這項(xiàng)能力具備的程度也會(huì)對(duì)應(yīng)產(chǎn)生十分不同的體驗(yàn)感，記憶力不好會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，也會(huì)產(chǎn)生很多附加的副作用、不思考、不理解、沒(méi)興趣、記不住重點(diǎn)，而金博智慧開(kāi)設(shè)的工作記憶力訓(xùn)練課程，可以幫助學(xué)員將記憶力逐步提升，拓充學(xué)員的記憶力容量，幫助打開(kāi)記憶思路，養(yǎng)成喜歡思考、愛(ài)記憶、享受記憶學(xué)習(xí)快樂(lè)的特質(zhì)?！菊n程名稱(chēng)】：記憶力訓(xùn)練課程。【適合人群】：4-18歲孩子均可參加。【課程亮點(diǎn)】：核...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：認(rèn)知能力包括感知覺(jué)能力、注意力、記憶力問(wèn)題解決能力以及推理能力等，認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力，基于兒童認(rèn)知能力發(fā)展并完善的兒童認(rèn)知內(nèi)容主要包括：感知覺(jué)、物品命名概念、形狀概念、顏色概念、數(shù)與量概念、空間感概念、因果概念、這些認(rèn)知內(nèi)容之間互相聯(lián)系、密不可分?！菊n程名稱(chēng)】：兒童認(rèn)知力課程?！菊猩鷮?duì)象】：4...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。”感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多比較好的方面表現(xiàn)不出來(lái)。【課程名稱(chēng)】：感統(tǒng)失調(diào)課程?！菊猩鷮?duì)象】：4-15歲均可報(bào)名?！菊n程亮點(diǎn)】：注意力商測(cè)評(píng)+感統(tǒng)測(cè)評(píng)，腦波反饋訓(xùn)練，針對(duì)性提高孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力?！緦W(xué)習(xí)保障】：先...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：注意力不專(zhuān)注，不一定是表現(xiàn)為好動(dòng)，坐不，東張西望等，還有有些學(xué)生安靜的聽(tīng)課，認(rèn)真的看著黑板，但是腦海就走神了，注意力不集中！注意力就是學(xué)習(xí)的窗戶(hù)，沒(méi)有它知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，金博智慧注意力訓(xùn)練中心擁有豐富的青少年多動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子全面提高注意力，解決學(xué)習(xí)，情緒、生活等多方面的注意力問(wèn)題，為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！菊n程名稱(chēng)】：少兒注意力課程【適合人群】：注意力訓(xùn)練課...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：認(rèn)知指歷經(jīng)心理活動(dòng)（如形成概念、知覺(jué)、判斷或想象）獲取知識(shí)。習(xí)慣上將認(rèn)知與情感、意志相對(duì)應(yīng)。認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。在個(gè)體與環(huán)境的作用過(guò)程中，個(gè)體認(rèn)知的功能系統(tǒng)不斷發(fā)展，并趨于完善。啟智認(rèn)知常見(jiàn)問(wèn)題Q&A孩子不能聽(tīng)從指令完成任務(wù)怎么辦？1-3歲的孩子你讓他做什么，他不是跑...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孤獨(dú)癥（autism），又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙（autisticdisorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。  《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見(jiàn)。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱(chēng)為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A語(yǔ)言發(fā)育遲緩的病因？智力低下、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孤獨(dú)癥（autism），又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙（autisticdisorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。  《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見(jiàn)。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)統(tǒng)合常見(jiàn)問(wèn)題Q&A感覺(jué)統(tǒng)合的病因？遺傳因素：1、母親在孕期工作緊張忙碌、壓力過(guò)大、焦慮，運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)...[詳情]