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西安康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

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西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

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課程介紹
  • 西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

    西安語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

    康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練,專(zhuān)注兒童康復(fù)訓(xùn)練

    課程咨詢
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作為家長(zhǎng)是如何判斷自己家孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢?首先,孩子相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間比較晚。開(kāi)口說(shuō)話以第一次說(shuō)有意義的詞語(yǔ)為標(biāo)志,基本上都在1.5歲以后,大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開(kāi)口說(shuō)話,有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。除此之外,就是孩子的語(yǔ)言內(nèi)涵貧乏。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容,如生活中常見(jiàn)的物品,或者家人的稱謂等等,有的兒童甚至不會(huì)說(shuō)話或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語(yǔ)言內(nèi)容的貧乏,兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖,阻礙了與他人之間的溝通交流。


康語(yǔ)課程

KANGYU COURSE

  • 言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

    ★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    ★ 課程模式:30分鐘一對(duì)一

    ★ 科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)

    ★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力

    ★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智認(rèn)知

    ★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    ★ 課程模式:30分鐘一對(duì)一

    ★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

    ★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

    ★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • 社交溝通

    ★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    ★ 課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

    ★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力

    ★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)。4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn) 單的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧

  • 感統(tǒng)課

    ★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    ★ 課程模式:30分鐘一對(duì)一

    ★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

    ★ 課程內(nèi)容:通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

    ★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

    ★ 課程教具:63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

成都康語(yǔ)特色

  • 西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

    加盟扶持

    總部與您共同投資

    36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地

  • 西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

    市場(chǎng)利好

    超500萬(wàn)待康復(fù)兒童

    過(guò)千億市場(chǎng)體量

  • 西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

    國(guó)家政策

    超200億教育補(bǔ)貼

    殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)

  • 西安十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

    行業(yè)口碑

    9年累計(jì)為45000余家庭

    提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的影響有哪些?

邏輯對(duì)于我們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),是非常重要的,學(xué)習(xí)有邏輯,做事有邏輯,能夠幫助我們更好的完成每一件事情。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)造成邏輯混亂。這里的“邏輯混亂”不僅僅是指語(yǔ)言的邏輯混亂,更是指孩子整體邏輯思維能力的混亂。他們觀察、比較、分析、總結(jié)、判斷和推理周?chē)挛锏哪芰Ρ韧g人弱得多。此外,也會(huì)造成注意力不集中。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,通常不聽(tīng)話,無(wú)法從父母那里學(xué)會(huì)如何控制自己,與他人的眼神交流也很少,很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一件事。


康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

  • 品牌沉淀

    10年教學(xué)積淀,中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。

  • 教學(xué)規(guī)模

    21座城市,37家教學(xué)中心,1600余名專(zhuān)業(yè)師資,55000個(gè)受益家庭。

  • 師資力量

    BCBA專(zhuān) 家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 1對(duì)1定制課程

    根據(jù)專(zhuān) 家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。

  • 高頻監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

  • 增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。


發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓(xùn)練
輕度MR

輕度MR,又稱愚笨。IQ為50~70,適應(yīng)性行為輕度缺陷。

較正常兒略遲緩,且不太活潑,對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣。做事或循規(guī)蹈距,或動(dòng)作粗暴。

言語(yǔ)發(fā)育略遲,抽象性詞匯掌握少。分析能力差,認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺。

學(xué)習(xí)成績(jī)較一般兒童差,算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過(guò)特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。長(zhǎng)大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn) 單的具體工作。

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中度MR

中度MR,又稱愚魯。IQ為35~49,適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。

語(yǔ)言功能發(fā)育不全,吐詞不清,詞匯盆乏,只能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的具體思維,抽象概念不易建立。

對(duì)周?chē)h(huán)境辨別能力差,只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。

閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練,可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的人際效,基本衛(wèi)生習(xí)慣,安全習(xí)慣和簡(jiǎn) 單的手工技巧。

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西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)排名

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西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)排名比較好的有西安康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,擁有國(guó)際專(zhuān) 家特訓(xùn)團(tuán)隊(duì),根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩情況進(jìn)行評(píng)估測(cè)試,能夠根據(jù)不同孩子的情況為他們定制一對(duì)一的與語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程,采用的教學(xué)技術(shù)師同步國(guó)際前沿,還配備進(jìn)口先進(jìn)的口腔器材,以科學(xué)有效的授課方式讓孩子能夠在玩的過(guò)程中改善語(yǔ)言發(fā)育障礙,幫助孩子擺脫發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或是不會(huì)說(shuō)話以及講話主題內(nèi)容不明確等等問(wèn)題,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人,所以西安兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名比較靠前的機(jī)構(gòu)康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是占有一席之地的。

康語(yǔ)發(fā)育遲緩真實(shí)案例

  • 家長(zhǎng)說(shuō),她從沒(méi)想過(guò)還可以聽(tīng)到孩子唱歌!

    蓋蓋剛?cè)胄r(shí),情緒不穩(wěn)定,安坐意識(shí)差,口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差,氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;說(shuō)話語(yǔ)速較快,吐詞不清,口型轉(zhuǎn)換能力較差;會(huì)發(fā)個(gè)別詞語(yǔ),音節(jié)體系大量丟失;舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開(kāi)展,老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物,吸引他的注意力,在玩的過(guò)程中,讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程,從而慢慢介入開(kāi)音,之后再結(jié)合韻母開(kāi)始練習(xí)字詞,,孩子語(yǔ)言能力上來(lái)之后,開(kāi)始練習(xí)一些簡(jiǎn) 單兒歌和古詩(shī)。將近四個(gè)月的訓(xùn)練,蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹,從寥寥個(gè)別詞語(yǔ),到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn) 單的長(zhǎng)句都說(shuō)的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前,已經(jīng)可以自己完整唱完簡(jiǎn) 單的兒歌。

  • 四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說(shuō)謝謝

    剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)的晨晨氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;有個(gè)別字詞,聲母韻母發(fā)音不清,音節(jié)體系大量丟失;說(shuō)話時(shí),吐詞不清,無(wú)法明白兒童所表達(dá)的意思;舌頭的自主控制能力較弱。

    在經(jīng)過(guò)4個(gè)月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后,晨晨的語(yǔ)言進(jìn)步非常明顯,從開(kāi)始的只能說(shuō)二三個(gè)字詞,現(xiàn)在可以說(shuō)短句和一些簡(jiǎn) 單的長(zhǎng)句,基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力進(jìn)步也很明顯,在外面見(jiàn)到陌生人會(huì)打招呼,主動(dòng)去交流,表達(dá)自己的需求。

西安康語(yǔ)教育師資力量

  • 楊夢(mèng)麗

    康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人
    康語(yǔ)兒童 倍 速 成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
    現(xiàn)任康語(yǔ)用戶價(jià)值中心總監(jiān)
    《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
    多次舉辦全國(guó)巡回公益講座,普及孤獨(dú)癥的早期家庭干預(yù)措施,在孤獨(dú)癥家長(zhǎng)中引起較大反響

  • 魏旭林

    ·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
    ·2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
    ·2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格
    ·擅長(zhǎng)自閉癥—線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
    ·康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú) 家合作專(zhuān) 家

如何選擇語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)?

我們應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)呢?首先,我們應(yīng)該要看這個(gè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是否公開(kāi)透明。很多傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu),不讓家長(zhǎng)進(jìn)教室陪同,其實(shí)可以理解。因?yàn)橛胁糠趾⒆?,在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)得非常依賴,容易走神。但是如果家長(zhǎng)根本不參與孩子的訓(xùn)練,不了解孩子的訓(xùn)練過(guò)程,那么家長(zhǎng),就無(wú)法在課后時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)間的減少直接影響了孩子的訓(xùn)練效果,孩子進(jìn)步就會(huì)很有限。

康語(yǔ)優(yōu)美的上課環(huán)境

關(guān)于我們西安康語(yǔ)
西安康語(yǔ)教育介紹
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知 名 專(zhuān) 家建立緊密合作。 目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家,覆蓋全國(guó)30個(gè)城市,總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2700人,日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
服務(wù)項(xiàng)目
主要為2-7周歲,語(yǔ)言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí),設(shè)有線上直播公益微課,對(duì)全國(guó)譜系 障礙兒童提供免費(fèi)性評(píng)估干預(yù)幫助。

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西安語(yǔ)言發(fā)育遲緩

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