課程簡介：寧波大米和小米融合課程專業(yè)的孤獨癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺...[詳情]

課程簡介：寧波大米和小米感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強化孩子的社會性，在互動中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。點擊咨詢大米和小米-感統(tǒng)及專注力康復(fù)課程專注力提升/感知覺改善大米和小米聘請臺灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問，設(shè)計符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。適合學(xué)員:1.5-...[詳情]

課程簡介：寧波大米和小米康復(fù)中心RICE課程點擊咨詢大米和小米RICE課程社交干預(yù)以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團隊耗時9年不斷完善的、國內(nèi)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟條件的家庭，提升孩子的社交能力。RICE干預(yù)國內(nèi)第1個擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥干...[詳情]

課程簡介：寧波大米和小米康復(fù)中心兒童自閉癥干預(yù)訓(xùn)練課程點擊咨詢發(fā)展行為定制干預(yù)課程大米和小米發(fā)展行為定制干預(yù)課程，分為全景干預(yù)和定制干預(yù)兩種，對孩子的情況進行專業(yè)的RICE社交階梯評估，制定專屬干預(yù)方案，專業(yè)康復(fù)師和督導(dǎo)團隊對孩子進行治療，讓家長可以實時了解孩子的情況，強化每一位孩子的語言溝通能力。對象：自閉癥言語發(fā)展遲緩兒童教材：大米和小米精心編撰教材師資：發(fā)展行為干預(yù)訓(xùn)練的老師目的：幫助學(xué)員強化社交互動...[詳情]

課程簡介：寧波大米和小米ST言語治療干預(yù)課程專業(yè)的孤獨癥、語言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺...[詳情]

課程簡介：寧波東方啟音多維感統(tǒng)訓(xùn)練全腦刺激、系統(tǒng)訓(xùn)練、動態(tài)調(diào)整、沉浸式游戲互動點擊咨詢感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)1前庭平衡功能失調(diào)好動不安、注意力不集中、上課不專心、發(fā)育遲緩等2視覺不良能長時間看動畫、玩玩具,卻無法流利閱讀、書寫顛倒、抄寫錯誤等3聽覺不良對別人的話聽而不見、丟三落四,經(jīng)常忘記別人說的話等4動作協(xié)調(diào)不良平衡能力差、**摔倒、不會像其他孩子樣翻滾、跳繩、拍球等5本體覺失調(diào)缺乏自信、消極退縮、語言...[詳情]

課程簡介：寧波金色雨林 邏輯思維課高效解決問題，先從邏輯思維開始點擊咨詢寧波金色雨林 邏輯思維課提升興趣、講求方法、讓每個孩子具備思考的能力強化思維能力充分調(diào)動孩子思維活躍性，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展孩子獨立思考、解決問題的能力。并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)應(yīng)用里。掌握思維工具讓孩子掌握風(fēng)靡歐洲校園并被世界500強企業(yè)主管極力推薦使用的思維訓(xùn)練工具——思維導(dǎo)圖。借助工具開啟人腦潛能。鞏固知識梳理...[詳情]

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課程簡介：寧波東方啟音 語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練打破語言障礙，開啟孩子美好的未來點擊咨詢兒童康復(fù)課程體系languageadvantageST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技...[詳情]

課程簡介：寧波金色雨林 邏輯思維課開啟孩子思維的大門點擊咨詢邏輯思維，思考、解決問題的基礎(chǔ)打開思維大門，學(xué)會思考，愛上思考掌握邏輯思維能力?告別思維不活躍?具備獨立解題能力?學(xué)會舉一反三咨詢詳情登上學(xué)業(yè)新高度?把握學(xué)科重點?打牢數(shù)學(xué)知識咨詢詳情寧波金色雨林 邏輯思維課提升興趣、講求方法、讓每個孩子具備思考的能力強化思維能力充分調(diào)動孩子思維活躍性，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展孩子獨立思考、解決問...[詳情]

課程簡介：寧波金色雨林 閱讀能力訓(xùn)練閱讀給你智慧的力量點擊咨詢抓住培養(yǎng)閱讀能力的黃金期9歲以前，兒童閱讀能力發(fā)展的**階段:“學(xué)習(xí)閱讀”。這個階段的孩子具有了文字概念，具備能夠把文字符號轉(zhuǎn)化為語言符號來獲取意義的能力，這項能力就是孩子能否為適應(yīng)正規(guī)校園生活、從課本獲取知識的基礎(chǔ)能力。因此，我們把9歲之前稱為培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲，兒童閱讀發(fā)展進入了“在閱讀中學(xué)習(xí)”階段，孩子需要良好的...[詳情]

課程簡介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，主要會有下列體現(xiàn)：1、孩子在嬰兒期，不喜歡被別人抱著或者是搖晃，也不太喜愛別人的碰觸。2、孩子大一點之后，經(jīng)常喜愛將東西旋轉(zhuǎn)玩耍，而且對食物、衣服的生活用品過度挑剔。3、學(xué)齡期的孩子，體現(xiàn)為特別的好動、學(xué)習(xí)困難，社交能力差。4、前庭感覺失調(diào)體現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，并且轉(zhuǎn)好久都不覺頭暈。喜歡看、玩滾動的東西，常常喜歡爬高，走路的時候總是邊走邊跳。平衡感差，走路雜...[詳情]

課程簡介：什么是兒童感統(tǒng)失調(diào)？感覺統(tǒng)合是指人體將視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等各器官的信息輸入，然后組合起來，經(jīng)過人體大腦體系協(xié)作，完成對身體外知覺做出有用的反應(yīng)。只需經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)體系的不同部分才能調(diào)和整體效果，使個體與環(huán)境順暢的融合。如果感覺統(tǒng)合有問題，大腦和身體就不能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，會表現(xiàn)為好動不安、走路常常跌倒、注意力難以集中、上課容易分神、愛做小動作，容易與他人起沖突、固執(zhí)，很難與他人合作。感覺統(tǒng)合失...[詳情]

課程簡介：引起兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？家庭環(huán)境隨著城市化的發(fā)展，以及多年來計劃生育政策，許多都是獨生子女家庭。這種情況，導(dǎo)致孩子能夠接觸到的同齡人十分有限，能夠獲得的感覺影響也十分有限。曾經(jīng)的多子女家庭，一群孩子每天在一起嬉戲打鬧，而現(xiàn)在的孩子，除了父母或祖父母，很少接觸到外人。特別上班一族的父母，常常早出晚歸，還有一些職場媽媽，常常忙于工作還要忙家務(wù)，而無暇陪伴孩子，這些都會形成孩子早期感統(tǒng)發(fā)育不協(xié)調(diào)，...[詳情]

課程簡介：引起兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？1、家人過度的關(guān)愛來自家人的關(guān)愛，是孩子成長的**動力。可是，如果這關(guān)愛過了度，就會成為孩子成長的**阻力。比如，現(xiàn)在的許多家庭，幾個大人照顧一個或兩個孩子，對孩子呵護備至，生怕孩子弄臟了、磕著了碰著了。結(jié)果，孩子從感覺統(tǒng)合的層面來講便是變成了以自我為中心，不愛考慮，不會動手，行為緩慢、精細(xì)動作不會做的感統(tǒng)失調(diào)兒童！2、家長過于保護現(xiàn)如今，人們的生活品質(zhì)普遍提高，家長...[詳情]