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西安自閉兒童癥康復(fù)醫(yī)院排行

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  • 西安自閉兒童癥康復(fù)醫(yī)院排行

    西安自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練

    愛孩子我們從來不會(huì)說,我們只會(huì)做

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孤獨(dú)癥自閉癥兒童并非一無可取,特別天主為其關(guān)上了一扇門,許多時(shí)候也為其敞開了另一扇門,他們所包含的特別優(yōu)勢(shì)若是可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn),對(duì)于孩子生長(zhǎng)和發(fā)展的含義是非常重大的。而盡早的進(jìn)行干預(yù),就可以用科學(xué)的方式找到孤獨(dú)癥自閉癥兒童的優(yōu)勢(shì),并且在一定程度上更好的做針對(duì)性的發(fā)揮,從而讓孤獨(dú)癥自閉癥的兒童也有個(gè)人獨(dú)有的特征,不管是更好的為社會(huì)同享,仍是更好的表現(xiàn)其的價(jià)值都含義特殊。


什么是應(yīng)用行為分析(ABA)?

自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為;通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙, 認(rèn)知缺損等。

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練 西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練


自閉癥的表現(xiàn)

自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練課程

  • 語言障礙

    語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀,是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,在2~3歲以前有表達(dá)性語言,隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

  • 社會(huì)交往障礙

    患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視,表情貧乏,缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài),也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情,甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系,對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系,患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系,例如,在幼兒園多獨(dú)處,不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí),沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

  • 興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

    患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,如一個(gè)瓶蓋,或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等,并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣,卻十分關(guān)注非主要特征:患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變,如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變,外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變,患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒,甚至出現(xiàn)反抗行為?;颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作,如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

  • 智能障礙

    在孤獨(dú)癥兒童中,智力水平表現(xiàn)很不一致,少數(shù)患者在正常范圍,大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明,對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%為輕度智力缺陷(智商為50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

自閉癥孩子的常見表現(xiàn)

與周圍人的交流不自然,情感披露受限: 這一點(diǎn)在兒童自閉癥前兆也會(huì)有體現(xiàn),可是簡(jiǎn)單受到家長(zhǎng)的忽視。情感受限是兒童自閉癥有顯著體現(xiàn)的一個(gè)癥狀,孩子一般跟人講話不敢直眼睛,同時(shí)愛情的披露也會(huì)顯得生疏,患有兒童自閉癥的患者一般一個(gè)人獨(dú)處時(shí)會(huì)更加的安閑。

面向群體

  • 自閉癥譜系障礙

    言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

  • 自閉癥傾向兒童

    異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。


  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。


師資力量

自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練

  • 阿瑞克博士丨Joel Arick


    阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(xué)(Portland State Univeristy)的榮譽(yù)教授,在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的zi深教育者、研究員和培訓(xùn)師。

    阿瑞克博士(Dr. Arick)是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR(英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”,即:基于自閉癥研究的教學(xué)策略,簡(jiǎn)稱為“星療法”)和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。

    同時(shí),也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。這些課程包括ASIEP-3(Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, 2004,教育計(jì)劃中的自閉癥篩查-第三版,2004)、KADI(Krug Asperger Disorder Index,2003- Krug 阿斯伯格綜合征索引,2003年版)、FACTER Program(Functional Assessment and Curriculum for Teaching Everyday Routine,2004-日常生活教學(xué)的功能評(píng)估和課程,2004版)。阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時(shí)還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”(2005)這一章節(jié)的作者。

  • Tracy Yip


    自2012年起獲得國(guó)際行為分析師認(rèn)證證書;

    香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士;

    獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書(圣力嘉學(xué)院);

    香港教育局特殊教育特邀講者;

    具有12年以上針對(duì)兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)。

  • 楊澤儀


    香港中文大學(xué)碩士

    東方啟音高級(jí)治療師

    東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

    STAR課程及腭裂術(shù)后語音訓(xùn)練課程技術(shù)指導(dǎo)

    從事言語治療行業(yè)8年

    臨床治療及評(píng)估案例1000余名

    獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書

    從事自閉癥兒童的干預(yù)及培訓(xùn)

    負(fù)責(zé)言語治療的個(gè)案評(píng)估、治療,病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)。

自閉癥兒童有哪些治療方法

游戲醫(yī)治: 沙盤游戲也是兒童自閉癥醫(yī)治的重要療法這一。這一療法具有非言語性、可操作性、無意識(shí)內(nèi)容視覺化等特點(diǎn),在整個(gè)沙盤游戲進(jìn)程中兒童以手為口,以玩具為文字在這個(gè)進(jìn)程中述說自己的心里,同時(shí)也是一個(gè)自愈心思問題的進(jìn)程,這種游戲式方法對(duì)具有言語缺陷的自閉癥譜系障礙兒童集體的心思醫(yī)治十分適用。


STAR System 8大優(yōu)勢(shì)

STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā),課程所服務(wù)的客戶包括:俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國(guó)、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。

如何選擇一家好的康復(fù)機(jī)構(gòu)呢?

干預(yù)前要有科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估

評(píng)估的重要性,已經(jīng)越來越被認(rèn)可,現(xiàn)在不做評(píng)估就盲目開始干預(yù)的機(jī)構(gòu)越來越少,但你在選擇的時(shí)候,還是要問一下,還要知道他們用的是什么評(píng)估工具,現(xiàn)在最多的是VB-MAPP評(píng)估,也有用PEP的,如果他們告訴你評(píng)估師是很厲害的老師,但說不清楚是什么評(píng)估工具,奉勸你不要上當(dāng)了,再豐富的經(jīng)驗(yàn),都比不上科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估工具。評(píng)估師現(xiàn)在也有專門的培訓(xùn),一定要擦亮眼睛做選擇。


西安啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù),受國(guó)際、國(guó)內(nèi)zhuan家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。


榮譽(yù)資質(zhì)




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