西安中童兒童康復(fù)醫(yī)院

近年來(lái)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說(shuō)話晚、發(fā)音不清的兒童越來(lái)越多，這引起了許多家長(zhǎng)的關(guān)注，他們更加重視兒童語(yǔ)言的發(fā)展。兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，可能會(huì)伴隨著語(yǔ)言問(wèn)題，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先明確導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素，然后進(jìn)行積極有效的干預(yù)。事實(shí)上，父母在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。有些家長(zhǎng)覺(jué)得，如果孩子不明白，就沒(méi)必要說(shuō)了。正因?yàn)槿绱耍⒆觽內(nèi)狈φZ(yǔ)言刺激?，F(xiàn)如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)都意識(shí)到孩子語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題的重要性，因此報(bào)班培訓(xùn)也就成為了眾多家長(zhǎng)的選擇。那么相信很多人都會(huì)有像西安哪有語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？小孩語(yǔ)言遲緩怎么訓(xùn)練？西安語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？等等問(wèn)題，接下來(lái)，小編就來(lái)給大家講一講關(guān)于“”這一話題。

丨語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因

1. 聽(tīng)力障礙：因聽(tīng)力受損而不能正常地感知語(yǔ)音從而影響語(yǔ)言發(fā)展。

2. 兒童自閉癥

3. 智力發(fā)育遲緩。

4. 神經(jīng)系統(tǒng)疾?。喝缒X炎、腦癱、癲癇等疾病均可影響語(yǔ)言發(fā)展。

5. 構(gòu)音器官的異常。

6. 語(yǔ)言環(huán)境脫離和不良：兒童缺乏與家人互動(dòng)性語(yǔ)言交流而導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后，如接觸太長(zhǎng)時(shí)間電子屏幕。

7. 特發(fā)性語(yǔ)言障礙：此情況下患兒只有語(yǔ)言發(fā)育落后，其他方面發(fā)育正常。

丨語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)

1. 語(yǔ)言輸入的障礙：理解困難，認(rèn)知障礙。

2. 說(shuō)話晚：一般兒童在1歲左右開(kāi)始有意識(shí)說(shuō)話如baba，mama等，逐步開(kāi)始說(shuō)一些詞語(yǔ)，但是語(yǔ)遲兒童超過(guò)了這個(gè)年齡甚至2~3歲還不會(huì)叫人，有些只會(huì)無(wú)意識(shí)的。

3. 語(yǔ)言發(fā)育慢或出現(xiàn)停滯：有些兒童開(kāi)始說(shuō)話時(shí)間與正常兒童相似，但是語(yǔ)言發(fā)育速度比同齡兒童緩慢，甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或倒退現(xiàn)象，以前會(huì)叫人，現(xiàn)在不叫了。

4. 詞匯量少，句子簡(jiǎn)單：有些兒童詞匯量少，不能組織詞匯為句子，或句子簡(jiǎn)單、短，或語(yǔ)序錯(cuò)誤;在表達(dá)時(shí)多伴有較多的肢體語(yǔ)言;年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，說(shuō)話時(shí)漏詞，反復(fù)用某些短語(yǔ)，或重復(fù)部分或所有問(wèn)題。

5. 溝通交流困難，遵循指令困難：難以理解他人語(yǔ)言，不聽(tīng)指令，不能組織自己的想法。

6. 語(yǔ)言技能較低：具有一定的詞匯，也會(huì)用句子表達(dá)，但是詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用困難，明顯低于同齡兒童;常伴社交困難，行為問(wèn)題。

丨促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育的小技巧

1.一歲以內(nèi)的嬰兒，家長(zhǎng)要讓他聽(tīng)見(jiàn)聲音時(shí)也一定要讓他看到說(shuō)話者的臉。

因?yàn)楹⒆涌梢酝ㄟ^(guò)說(shuō)話者的面部表情和口部運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

2.家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)，盡量避免周圍聲音的嘈雜，例如電視聲或者是過(guò)大的音樂(lè)聲。

我們需要俯下身子與孩子目光對(duì)視，認(rèn)真地聆聽(tīng)他說(shuō)的每一個(gè)字。

3.家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子一起讀書、唱歌，朗誦，或者聊聊日常的家務(wù)。

4.家長(zhǎng)需要跟隨孩子的興趣進(jìn)行交談。例如孩子現(xiàn)在的興趣是皮球，那么家長(zhǎng)就要跟他說(shuō)更多與皮球有關(guān)的話題激發(fā)他說(shuō)話的興趣。

選擇語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以參考教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
我們需要參照選定的語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻處煹恼w水平直接影響到我們的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)育起到一定的決定性作用。只有通 過(guò)高水平的教師指導(dǎo)，我們才能得到相應(yīng)的、較為適合我們的專業(yè)發(fā)展的技能，提高我們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。這也將有助于孩子在語(yǔ)言法語(yǔ)方面積累經(jīng)驗(yàn)，使孩子將來(lái)不論是在職場(chǎng)或是生活中都會(huì)更加自信。因此，必須綜合考慮機(jī)構(gòu)教師的整體水平。

西安語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練小貼士

語(yǔ)言發(fā)育遲緩可分為發(fā)展性發(fā)音障礙和特殊語(yǔ)言發(fā)音障礙。發(fā)展性發(fā)音障礙是指口語(yǔ)中的發(fā)音、發(fā)音、語(yǔ)言流暢性和節(jié)奏的障礙，臨床上常見(jiàn)，特發(fā)性發(fā)聲障礙可分為表現(xiàn)性發(fā)聲障礙和接受性發(fā)聲障礙。表達(dá)性發(fā)音障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，接受性發(fā)音障礙限制了語(yǔ)言的理解和表達(dá)。