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成都東方啟音康復

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成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

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課程介紹
  • 成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

    成都東方啟音自閉癥康復培訓

    專注于自閉癥康復培訓

    咨詢課程

東方啟音應用行為分析(ABA)課程

Institutions to introduce
dfqy

應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention),其主要目的是促進具有社會意義的行為;通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎,教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

面向群體

自閉癥譜系障礙:言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童:異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

以STAR中心為基礎的服務

2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作,親自培訓及臨床指導案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容,綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?;顒?大教學維度的技能,適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。

STAR System 課程優(yōu)勢

四十年研究數(shù)據(jù)證實效果,有力證據(jù)支持的指導方法,在應用行為分析法(ABA)的基礎上進行靈活教學,提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估,按照個性化教育計劃(IEP)標準記錄孩子的進步。美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程,有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能,適合不同發(fā)展階段學齡兒童的學習需要,榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

自閉癥孩子的常見表現(xiàn)

他們經(jīng)常表現(xiàn)出多動癥和不安的行為,并有溝通障礙:自閉癥兒童往往多動癥,注意力非常分散,有時會做出一些奇怪的行為。自閉癥兒童在與魚和人交流時有明顯的言語交流障礙,但因人而異。一些自閉癥兒童表現(xiàn)出他們喜歡說話的障礙,但經(jīng)常使用不恰當和不清楚的詞語。因此,一些自閉癥兒童害怕說話,甚至拒絕與人交流。

東方啟音研發(fā)團隊

  • 成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

    發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊

    目前東方啟音擁有國內(nèi)外教師30人,定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座,擁有SRJ證書的國內(nèi)訓練師有400多名,國內(nèi)外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。

  • 成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

    認知邏輯課程研發(fā)團隊

    今年,東方啟音技術(shù)中心計劃走進中國的高等學府,研發(fā)大量高校專屬培訓課程,將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子,第一站我們走進南京特殊教育師范學院。

  • 成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

    職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊

    此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調(diào)研工作,根據(jù)中國大陸家長的需求,結(jié)合專業(yè)的課程,設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

自閉癥的危害都有哪些

1.在精力方面是有害的:由于言語交流不暢和社會障礙,有許多不愉快和麻煩的工作沒有在當?shù)匕l(fā)泄出來。如果你長期忍受,精力是會崩潰的。

2.思維能力落后:自閉癥兒童不會自動問如何處理問題。這樣,就會有很多工作無法處理,他們的思維能力也會下降。

自閉癥康復案例

根據(jù)寶寶的評估報告
推薦不同的訓練課程
  • 01

    自閉癥案例

    姓名:小光。性別:男。年齡:3歲。臨床癥狀:自閉癥。已上課時:30節(jié)。

  • 02

    服務前

    小光剛到中心時情緒非常不穩(wěn)定,媽媽離開就會尖叫,與人幾乎沒有眼神接觸,只喜歡ipad,拒絕其他任何新事物和玩具,不給ipad就會馬上哭鬧,認知比較弱,不認識簡單的物品名稱,不理解簡單指令。

  • 03

    服務期

    針對小光的問題,服務師給出了合理的服務方案:先通過建立簡單的規(guī)則做起。找到孩子喜歡的興趣點也就是ipad,通過將ipad作為強化物使用,輔助孩子完成簡單的任務,如推球,拿某東西放進袋子里等,每完成一個簡單任務后馬上給予ipad強化。一開始只要服務師拿走ipad,孩子就會非常激動不配合,但是在服務師不斷的重復強化做完一個簡單任務才有一個ipad這樣的行為后,孩子就會逐漸情緒平穩(wěn),并且建立一定的規(guī)則性,慢慢的,通過大概四節(jié)課的訓練后,孩子開始出現(xiàn)積極完成任務的主動性,因為孩子了解到完成任務后就會得到他想要的東西。關(guān)于眼神接觸方面,服務師坐在矮凳子上保持與孩子的眼睛水平的位置,用小光喜歡的ipad,舉在自己眼睛前面,吸引小光看過來,并發(fā)出聲音提示:“看我”,當小光看向自己的眼睛后馬上給予強化物。大量重復訓練。到了短暫的眼神接觸較好后,便開始做叫名反應訓練,在小光眼前喊小光的名字,等小光看向自己,并同時輕輕用手碰小光的嘴唇,引導他發(fā)出“誒”的應答。大量重復訓練。關(guān)于強化物方面,將ipad作為強化物使用的時間不能過長,每次讓孩子玩幾秒鐘,一開始建立規(guī)則時可以讓孩子稍微玩久一點,但是逐漸到后面要縮短時間,讓孩子逐漸撤離對強化物的依賴。

  • 04

    服務效果

    經(jīng)過兩個月的訓練,小光規(guī)則性已經(jīng)得到非常大的改善,媽媽離開時也不會大哭大鬧。上課時能夠安坐在凳子上,聽從服務師的簡單指令,積極回應指令。叫名反應也已經(jīng)建立起來,叫小光時,小光會馬上看向服務師并且做出應答。

兒童自閉癥能治好嗎?

自閉癥兒童應時刻注意早發(fā)現(xiàn)、早治療。特別是很多家長發(fā)現(xiàn)孩子有問題,暫時擱置,沒有及時反應,這會耽誤自閉癥的干預時間。有的家長甚至認為說話越晚越聰明,采取被動等待的方式。其實,孤獨癥不應該靠藥物和所謂的名醫(yī)來治療。對于自閉癥兒童,早期干預對其預后有很大影響。如果孩子被懷疑患有自閉癥或其他發(fā)育問題,主動干預是取勝的重要法寶。

成都東方啟音機構(gòu)介紹
關(guān)于我們:
東方啟音,啟音言語康復科技有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)機構(gòu)。引進國際先進言語訓練技術(shù),受國際、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
授課形式:

未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務,搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務平臺,務求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護航!

和自閉癥孩子說話的技巧

與自閉癥兒童的直接交流

與自閉癥兒童交流時,不要使用典故、隱喻和抽象,因為自閉癥兒童無法理解它們。簡潔直接地與他們溝通。

借助外物使交流更加生動具體

當你與自閉癥兒童溝通時,如果他們總是困惑或反應遲鈍,你應該嘗試用其他溝通工具與他們溝通。因為自閉癥兒童更容易有視覺對象。

東方啟音老師介紹

The teacher introduced
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  • 成都專業(yè)兒童自閉癥康復班

    崔廣利

    香港言語訓練師協(xié)會附屬會員;中國言語訓練協(xié)會(HK)顧問。長期擔任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓導師。

    預約課程
  • 高展鵬

    香港言語訓練師協(xié)會會員(Full member of HKAST),認可吞咽訓練法訓練師、認可身心語言程式學培訓師。

    預約課程
  • 郭麗芳

    主要負責評估、培訓及啟智課程研發(fā),尤其擅長在啟智、表達和社交行為等方面的針對性方案制定。

    預約課程
  • 宋然

    主要負責言語訓練的課程研發(fā)、臨床教學管理、個案評估、訓練、病例管理、家長及訓練師培訓。

    預約課程

東方啟音企業(yè)文化:親力親為,百折不撓,專業(yè)為本,追求卓越,真情康復,知恩共濟,正直誠信,大愛無疆。如需了解更多內(nèi)容,歡迎撥打頁面上方咨詢電話,或在下方留言,我們的老師會盡快聯(lián)系您。

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成都自閉癥

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