成都感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2022-10-18
成都感統(tǒng)培訓(xùn)網(wǎng)集大量成都感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校,成都感統(tǒng)培訓(xùn)中心,成都感統(tǒng)培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章,近期開(kāi)班時(shí)間、學(xué)費(fèi)、地址、師資、評(píng)論、環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì)比查詢(xún)與咨詢(xún)服務(wù)。
成都感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選?
成都感統(tǒng)培訓(xùn)班有很多,大家在選擇的時(shí)候,一定要選在當(dāng)?shù)乜诒容^好的,除此之外還要看教學(xué)環(huán)境、師資和收費(fèi)等情況是不是符合自己的要求。
課程介紹
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課程名稱(chēng)
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細(xì)動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺(jué)發(fā)展 視覺(jué)空間 觸覺(jué) 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺(jué) 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽(tīng)覺(jué) 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類(lèi)
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線(xiàn)上評(píng)估+線(xiàn)下綜合評(píng)估:
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成,建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線(xiàn)上評(píng)估,因?yàn)?OT 專(zhuān)業(yè)老師可以結(jié)合線(xiàn)上 測(cè)評(píng)結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線(xiàn)上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào);線(xiàn)下評(píng)估-孩子能力評(píng)估;
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力;
2、老師課上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中;
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固
融合“線(xiàn)上+線(xiàn)下”模式 以八大能力線(xiàn)上測(cè)評(píng)( 1份基本資料+1份問(wèn)卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線(xiàn)下-對(duì)一評(píng)估及視覺(jué)認(rèn)知評(píng)估,兒童生活功能評(píng)估等專(zhuān)項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估,以國(guó)際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù),融合“線(xiàn)上+線(xiàn)下"模 式,全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)(利用大肌肉進(jìn)行活動(dòng))
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
精細(xì)運(yùn)動(dòng)(手臂/手的運(yùn)動(dòng)和眼-手的協(xié)調(diào))
老師課上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中
言語(yǔ)和交流(語(yǔ)言表達(dá))
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
不論兒童是否得到診斷,為改善孩子在發(fā)展上,行為上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長(zhǎng)處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。 為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況,職能治療師會(huì)將兒童發(fā)展類(lèi)別被分成若干部分去做測(cè)評(píng)。每個(gè)孩子需要執(zhí)行的"職能",將能力和表現(xiàn)做出分析,給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
感統(tǒng)常見(jiàn)問(wèn)題Q&A
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孩子感統(tǒng)失調(diào)多久能治好?
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練一般輕度的孩子訓(xùn)練1到2個(gè)月就可以看到效果,而一些重度的患者,常常需要半年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才可以見(jiàn)效。
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孩子感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)要多少錢(qián)?
孩子感統(tǒng)失調(diào)選擇的培訓(xùn)班不同收費(fèi)也會(huì)有所不同,一般孩子程度的不同,機(jī)構(gòu)的收費(fèi)也會(huì)有所不同。
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孩子手腳不協(xié)調(diào)就是感統(tǒng)失調(diào)嗎?
孩子手腳不協(xié)調(diào)不一定是感統(tǒng)失調(diào),但是當(dāng)孩子產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要及時(shí)檢查或者是糾正。
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孩子感統(tǒng)失調(diào)能治好嗎?
兒童感統(tǒng)失調(diào)是可以治療的,主要是大腦出現(xiàn)障礙導(dǎo)致的,可能會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)能力,目前感知系統(tǒng)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性,嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不屬于疾病,可以靠科學(xué)預(yù)知感知能力來(lái)進(jìn)行治療。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)?
1、前庭功能障礙:
表現(xiàn)為自制力差,坐立不安,上課或作業(yè)時(shí)注意力不集中,愛(ài)搞小動(dòng)作,課后到處亂跑,挑釁他人,行為攻擊性強(qiáng),平衡能力差,走路時(shí)摔跤。
2、本體感覺(jué)障礙:
動(dòng)作不協(xié)調(diào),反應(yīng)慢,手腳笨拙,做手工、上色、剪紙等精細(xì)動(dòng)作??偸遣缓玫?;跳繩、球拍球、滾軸永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì);寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候速度特別慢,邊玩邊寫(xiě),寫(xiě)的不工整;計(jì)劃、組織、自理能力差,所以凡事都愛(ài)依賴(lài)父母。
3.過(guò)度的觸覺(jué)防御:
不喜歡被別人摸。這些孩子小的時(shí)候不愛(ài)剃頭剪指甲。他們脾氣暴躁,任性,咬指甲,害怕陌生的環(huán)境,不合群,膽小,退縮,溝通不好。
4.視覺(jué)感知障礙:
我喜歡看電視,但是我不能流利地閱讀。經(jīng)常丟字,寫(xiě)的又慢又亂,筆畫(huà)顛倒,抄錯(cuò)題,寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字,計(jì)算出錯(cuò)。
5.聽(tīng)覺(jué)障礙:
語(yǔ)言表達(dá)能力差,無(wú)法完整描述一個(gè)事物,詞匯量差,構(gòu)詞造句作文困難等。
成都東方啟音教育介紹
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。 我們的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)組織,共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。 未來(lái),我們將整合聯(lián)動(dòng)線(xiàn)下與線(xiàn)上資源與服務(wù),搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái),務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界,為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航!
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周,這類(lèi)孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺(jué)失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中,上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱,多動(dòng),情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學(xué)習(xí)方面,閱讀、寫(xiě)字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
東方啟音的優(yōu)勢(shì)
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家庭訓(xùn)練
根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解惑,教授指導(dǎo)方法和技巧
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集中式訓(xùn)練
有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子能力得到快速提高
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能力發(fā)展測(cè)評(píng)
用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子去的發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步
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趣味發(fā)音游戲
設(shè)置專(zhuān)業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性
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多情境教學(xué)
營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,提高孩子的規(guī)則意識(shí),模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧
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個(gè)性化訓(xùn)練
引導(dǎo)發(fā)音,提高發(fā)音清晰度,提高孩子專(zhuān)注力等能力
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話(huà)暢通
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