金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練，感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練，視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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課程介紹
家長如何幫助孩子培養(yǎng)集中注意力的好習(xí)慣
用日常生活中的游戲幫助孩子集中注意力：在幼兒園和家庭活動(dòng)中，老師和家長要有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，比如玩拼圖，搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)家長和老師切不可隨意打擾，干涉，因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。
當(dāng)孩子出現(xiàn)下列表現(xiàn)時(shí)請重視感統(tǒng)訓(xùn)練
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學(xué)習(xí)上
拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動(dòng) 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進(jìn)度
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生活上
自理、精細(xì)動(dòng)作弱 不安的亂動(dòng)、不聽勸阻 動(dòng)作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛咬指甲及被角
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社交上
容易失控、暴怒或哭鬧 沒有耐心、急躁、易沖動(dòng) 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極
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情緒上
脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極
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語言上
口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達(dá)能力差 停頓時(shí)間過長 不能表達(dá)出完整的句子
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重度失調(diào)
容易跌倒、不會(huì)拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽而不見、過分安靜、 表情冷漠
感統(tǒng)訓(xùn)練是提高孩子感統(tǒng)能力的唯一途徑！
觸覺訓(xùn)練： 家長們可以準(zhǔn)備一些豆袋、米袋、花生袋、米粉袋等，這些材料簡單易做，但是訓(xùn)練觸覺非常好。 除了這些，還有觸覺刷、觸覺球、大籠球等，每天分幾次用這些材料給孩子進(jìn)行全身按摩。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容？
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注意力不集中
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多，包括家庭教育、成長環(huán)境以及孩子自身的原因等，但其中最重要的原因是孩子感覺統(tǒng)合功能失常，也就是我們常說的感統(tǒng)失調(diào)
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膽小不自信
有的家長因?yàn)楣ぷ髅β刀湃巫约旱暮⒆樱瑳]有一定的行為規(guī)范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進(jìn)心，導(dǎo)致孩子不自信
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語言能力發(fā)育遲緩
幼兒開口說話的能力受兩類因素影響，一是生理?xiàng)l件，如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等，都會(huì)影響語言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境，包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動(dòng)對象和交流的機(jī)會(huì)等
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情緒控制能力差
由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對幼兒過度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對孩子要求過高，孩子的堅(jiān)持性和等待性差，遇到事情的變通能力差
感統(tǒng)課就是早教課嗎？
教學(xué)方式不一樣：早教課程的內(nèi)容，如果家長回家自己進(jìn)行授課傳教也是完全可以的。 而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)。 如果家長沒有掌握方法，隨意地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，孩子不僅不會(huì)有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴(yán)重。 感統(tǒng)教具的訓(xùn)練，對操作方法以及時(shí)間的把控，都有非常嚴(yán)格的要求，而且由于每個(gè)孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓(xùn)練的方案都不一樣。 如果想在家里自己給孩子訓(xùn)練，必須要有專業(yè)老師提供訓(xùn)練方案或通過專業(yè)老師的指導(dǎo)才可以有效改善感統(tǒng)失調(diào)。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢
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03
師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
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04
小班教學(xué)
12人為一班，保證教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
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05
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
感統(tǒng)訓(xùn)練的作用，不僅僅是讓孩子更優(yōu)秀！
提高適應(yīng)環(huán)境能力： 通過感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，有助子孩子認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音等，有助于提高孩子認(rèn)識(shí)自己身體的能力，有助于孩子應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。
金色雨林機(jī)構(gòu)介紹
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名?！坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
煙臺(tái)感覺統(tǒng)合
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11:
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09
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