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濰坊金色雨林

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濰坊特殊孩子的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

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課程介紹
感統(tǒng)培訓(xùn)適用于5-12歲孩子。專(zhuān)業(yè)老師任教。在深入了解學(xué)生情況后,制定培訓(xùn)計(jì)劃,在科學(xué)培訓(xùn)中不斷增強(qiáng)自信和自控能力,提高學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到更好發(fā)展的目的。想要解決孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題,可以選擇感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班,老師從學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā),構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的課程體系,包含感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程、手部精細(xì)課程以及視聽(tīng)專(zhuān)項(xiàng)課程,因材施教,同時(shí)專(zhuān)業(yè)的課程采取小班教學(xué)方式,每位學(xué)員的成長(zhǎng)都被精心關(guān)注。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

  • 濰坊特殊孩子的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

    前庭覺(jué)失調(diào)

    前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專(zhuān)心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

  • 觸覺(jué)能力不佳

    觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

    濰坊特殊孩子的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
  • 濰坊特殊孩子的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

    本體感失調(diào)

    本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

如何培養(yǎng)孩子的感統(tǒng)

1、適當(dāng)?shù)聂[劇教育。孩子最好的老師是父母。父母之間的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。如果你想鍛煉孩子的感覺(jué),你可以在家人之間玩一些小游戲,讓孩子感覺(jué)到打、滾或跳的感覺(jué)。鍛煉孩子的肌肉反應(yīng)和應(yīng)急反應(yīng)能力,還能在玩游戲的同時(shí)增加家人的情緒。2、撫摸教育。幼小的孩子很喜歡家長(zhǎng)的撫摸。家長(zhǎng)也可以用一些有規(guī)律的方式給孩子撫摸身體。譬如說(shuō)在晚上洗澡的時(shí)候輕輕的撫摸孩子的手指、腿、胳膊、腳掌。同時(shí)問(wèn)一問(wèn)孩子的感受,讓孩子用觸覺(jué)的方式來(lái)認(rèn)知事物。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

  • 濰坊特殊孩子的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

    通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專(zhuān)注力。

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  • 在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。

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  • 在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練方法

每天半個(gè)小時(shí)有計(jì)劃的情緒訓(xùn)練,如投球和滾球。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)兒童的視力、粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、本體感覺(jué)等。戶外滑梯和秋千有助于促進(jìn)前廳的發(fā)展。同時(shí),多接觸孩子,互相追逐玩耍,培養(yǎng)基礎(chǔ)動(dòng)作能力和語(yǔ)言能力。快走、跑、跳、爬上爬下等活動(dòng),蹲姿的平衡和站立起來(lái),促進(jìn)本體覺(jué)、前庭覺(jué)??沈T行平衡車(chē),促進(jìn)身體兩側(cè)的協(xié)調(diào)、平衡、方向感,通常孩子學(xué)會(huì)平衡車(chē)后,作為自行車(chē)的過(guò)渡產(chǎn)品,待騎自行車(chē)時(shí),通常上車(chē)即能熟練騎行。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。
  • 信息接受

    人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。

  • 信息處理

    大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。

  • 信息輸出

    大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書(shū)寫(xiě)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。

  • 信息反饋

    各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。

每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

感統(tǒng)的功能特點(diǎn)

前庭功能。檢測(cè)頭部和身體以及重力之間的關(guān)系。保持平衡的反應(yīng):肌肉張力、姿勢(shì)等。建立重力安全感,穩(wěn)定情緒。調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng):視覺(jué)空間處理,調(diào)節(jié)身體和眼球運(yùn)動(dòng)。本體感覺(jué)的功能。感知肌張力和關(guān)節(jié)狀態(tài):肌肉伸展或收縮時(shí)的張力,感知關(guān)節(jié)位置、活動(dòng)方向和速度,為前庭覺(jué)維持平衡反應(yīng)提供肌張力和關(guān)節(jié)位置信息,控制四肢力度。視知覺(jué)的功能。視覺(jué)空間:形成空間概念和位置的關(guān)系。眼球運(yùn)動(dòng):包括掃視、跟隨、前庭-眼反射、調(diào)節(jié)與輻輳反射。視覺(jué)動(dòng)作整合:手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢(xún),心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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