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濰坊金色雨林

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濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

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課程介紹
  • 濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

    感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練

    系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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感統(tǒng)訓(xùn)練課程定制教學(xué)計劃,教師指導(dǎo),全腦刺激,系統(tǒng)訓(xùn)練,動態(tài)跟蹤學(xué)生進度,及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。多開展課堂游戲互動和體驗式教學(xué),讓孩子在游戲中成長,努力提高他們的思維和學(xué)習(xí)能力,促進未來發(fā)展。孩子正處于生理各個方面快速發(fā)展的階段,正是培養(yǎng)孩子各項能力的好時間,開設(shè)的感統(tǒng)課程給孩子提供適齡的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和鍛煉機會,課程老師結(jié)合課堂觀察將教育理念和教育方法給給家長,讓家長在系統(tǒng)的教育理念和教育方法的指導(dǎo)下,幫助家長更科學(xué)地育兒,并且讓孩子快樂的成長。

你是否為以下問題而苦惱?

  • 濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

    1.肢體協(xié)調(diào)能力差,動作笨拙?

  • 濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

    2.喜歡玩轉(zhuǎn)動的玩具,邊走邊跳或站坐無相?

  • 濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

    3.人際關(guān)系差、表達能力弱、反應(yīng)遲鈍?

  • 濰坊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班

    4.身體平衡感差,容易摔跤、手腳笨拙?

  • 5.閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字?

  • 6.孩子不愛動腦,記憶力差?

  • 7.分不清左右,鞋子常常穿反?

  • 8.孩子閱讀跳字、漏字,閱讀慢?

孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)家長如何調(diào)理

首先,觸覺刺激促進生長。多注意孩子在生活中的觸覺協(xié)調(diào)。使用更多的小按摩球按摩腳底和手掌,以刺激觸覺。使其神經(jīng)更加活躍,生長激素和胰島素會逐漸增加。這些物質(zhì)的增加有利于兒童身體的發(fā)育。同時,它還可以避免觸覺敏感或遲鈍,這將影響他們的成長。其次、多關(guān)注孩子,安撫情緒。生活中家長要多關(guān)注孩子,了解他們的愛好,建立良好的溝通,發(fā)展語言表達力的同時,建立信任感。當(dāng)孩子情緒不佳的時候,一定要注意及時的安撫。這種安撫也能利于孩子親子建立,在親子關(guān)系中觸覺的協(xié)調(diào)能在孩子與父母的依戀中起到直觀中的作用。多抱一抱、摸一摸他們,會刺激觸覺,讓孩子有安全感,同時情緒也能得到很好的釋放。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

前庭覺失調(diào)

前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。

觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動,就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練方法

彎腰,用左右腿交替跨過呼拉圈。訓(xùn)練肢體運動控制和平衡能力;要一個大呼啦圈,向他/她演示如何用雙手握住呼啦圈的兩側(cè),并將其直接放在前面。彎腰,然后一只腳踩入呼啦圈,然后一只腳踩入另一只腳。難度設(shè)置:A、開始時把呼啦圈放低一點,并且?guī)椭⒆游罩衾踩?;B、高度稍微調(diào)高,要求孩子自己拿呼啦圈,需要時給予幫助;C、要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置(在身體的正前方)。幫助給予:如果孩子拒絕游戲,可以多做幾次練習(xí),并且邀請孩子一同參與游戲;注意確保孩子的安 全,在每一需要的環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭幫助,及時鼓勵和表揚孩子。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時,必須及時給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。

  • 彌補期(6-12歲):

    若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運動統(tǒng)合課

  • 通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 在游戲訓(xùn)練項目中建立孩子的規(guī)則感,在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 在運動中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。

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  • 在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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如何解決感覺統(tǒng)合失調(diào)

父母應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造條件,讓孩子走出高樓和孤獨,找到同齡的孩子,讓孩子與他人交流。激發(fā)、調(diào)整和加強他們整合各種情感的能力。在日常生活中,父母不應(yīng)該溺愛或不信任他們的孩子,只要可能,孩子的事就讓孩子自己去做,因為這樣,孩子不僅樂意,有積極性,而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如,孩子遇到一些小小困難向家長求助時,家長可以鼓勵孩子想個好辦法,自己動手;孩子在吃零食時,家長就可以經(jīng)過零食向孩子發(fā)問,讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生聯(lián)想。

金色雨林相信,每個孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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