金色雨林感覺運動統(tǒng)合課介紹
身心協(xié)調(diào),自在成長
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課程介紹
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？感統(tǒng)訓(xùn)練是指兒童通過各種場景的設(shè)置、游戲、身份和任務(wù)與環(huán)境的互動。兒童接受豐富合理的感官信息刺激，有助于大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，最終提高兒童的注意力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心、語言表達(dá)能力等。
1-13歲兒童感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練
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有效改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，從根源上提升兒童6大核心基礎(chǔ)能力，包括：注意力、語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情緒管控能力、人際社交能力等。本課程是優(yōu)佳加課程體系的核心和基礎(chǔ)，連續(xù)5年獲得學(xué)員家長的廣泛好評，訓(xùn)練效果在同行業(yè)機構(gòu)中優(yōu)勢明顯！
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感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別是什么？早教課程是一種親子體驗課程，注重親子互動和快樂自由的氛圍，對兒童能力的提高（規(guī)則與秩序、注意力、人際交往能力、語言表達(dá)等）沒有嚴(yán)格的要求；感統(tǒng)訓(xùn)練課屬于能力提升的功能性課程，主要關(guān)注兒童的生長發(fā)育（生理、心理、行為等綜合能力）?？傊?，玩什么游戲就是提高什么能力，也就是提高能力中的素質(zhì)。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：
好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：
觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強的表現(xiàn)：
缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
什么年齡的兒童適合進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？什么年齡的兒童適合進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？感覺統(tǒng)合是一種與生俱來的能力，從胚胎時期就開始發(fā)展。隨著年齡的增長，感覺統(tǒng)合能力也在不斷提高。幼兒時期，由于兒童感官剛剛開始發(fā)育，可塑性強，經(jīng)過一段時間積極的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠迅速提高感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，從而促進(jìn)兒童大腦和體格的發(fā)育。12歲以后，孩子的大腦已經(jīng)基本完成發(fā)育，盡管通過感統(tǒng)訓(xùn)練來感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)特別困難。
課程設(shè)置
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（1～3歲）：為寶寶入園做充分的能力預(yù)備！
1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運動機能開發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語言習(xí)得的關(guān)鍵期。 為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗和語言儲備；同時為寶寶提供與同伴獨立交往、互動合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗中發(fā)展語言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
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（3～6歲）：為孩子未來儲備更多有價值的能力！
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過程中產(chǎn)生的變化和要求。同時，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。 為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗場景，培養(yǎng)其獨立自主、規(guī)則意識、合作精神和人際交往能力。同時，我們還會根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對性的訓(xùn)練計劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
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（6～13歲）：改善學(xué)習(xí)困難、提升學(xué)習(xí)效能、強化綜合能力！
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價值判斷。 從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會針對性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時，我們還會協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對此階段孩子的行為和價值觀變化，我們也會給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)?感統(tǒng)訓(xùn)練交給訓(xùn)練老師就好了。一些家長在日常生活中注重對孩子的感統(tǒng)培養(yǎng)，但他們認(rèn)為把孩子交給專業(yè)機構(gòu)的老師是可以的，不用擔(dān)心。然而，親子之間的互動與溝通是發(fā)展感覺整合的重要基礎(chǔ)。在家長的鼓勵和表揚下，孩子們會更加努力地訓(xùn)練，身心得到健康發(fā)展。事實上，很多感統(tǒng)訓(xùn)練都可以通過父母在家里與孩子的互動來完成。父母是孩子的第一任老師，是早期教育最重要的向?qū)?。我們?yīng)該詳細(xì)了解訓(xùn)練中存在哪些誤區(qū)，避免這些誤區(qū)，掌握正確的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法，幫助孩子及時有效地預(yù)防或改善感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)能力的培養(yǎng)要貫穿于幼兒教育的全過程，不能等到問題出現(xiàn)才進(jìn)行。
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金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心是中國采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(Sensory Integration Training)、學(xué)習(xí)能力課程訓(xùn)練（Learning Abilities Courses）、情商課程訓(xùn)練(EQ Courses)等精品課程，解決3-14歲兒童注意力不集中、看錯題、作業(yè)慢等學(xué)習(xí)問題，達(dá)到學(xué)能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的教育機構(gòu)。
我們能幫孩子做什么：上課內(nèi)容記得住，生字記憶更清晰、孩子上課坐得住，聽講更集中、提升孩子思維能力，能舉一反三的解決問題、增強孩子自信心和溝通交往能力、克服孩子小動作多，手眼不協(xié)調(diào)。
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