武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心

為什么很多孩子訓(xùn)練一段時(shí)間，甚至訓(xùn)練了很長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)卻看不到孩子有進(jìn)步呢？很多家長(zhǎng)心中都會(huì)有疑問(wèn)：“感統(tǒng)訓(xùn)練多久會(huì)有效果？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，答案只有一個(gè)——“只要訓(xùn)練，就會(huì)有效果！”

感統(tǒng)訓(xùn)練就是如此，只要給予孩子正確的感覺(jué)刺激，孩子的感覺(jué)系統(tǒng)就會(huì)有發(fā)展，孩子的大腦接受信息、處理信息、發(fā)出指令的能力就會(huì)被加強(qiáng)。而對(duì)于孩子訓(xùn)練了很久依然沒(méi)有效果體現(xiàn)的，可能有幾個(gè)原因。

1、給孩子做訓(xùn)練了，但是訓(xùn)練還不到位，還不足以讓孩子表現(xiàn)出進(jìn)步。比如，訓(xùn)練的時(shí)間不夠、訓(xùn)練的量達(dá)不到、訓(xùn)練沒(méi)有堅(jiān)持等等，都有可能導(dǎo)致訓(xùn)練效果打折扣。

2、給孩子做的訓(xùn)練其實(shí)已經(jīng)見(jiàn)效了，只是家長(zhǎng)沒(méi)有看到，沒(méi)有注意到而已，這個(gè)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，就像你整天和孩子在一起發(fā)現(xiàn)不了孩子長(zhǎng)高一樣，一旦見(jiàn)了長(zhǎng)久不見(jiàn)的親朋好友，他們就會(huì)覺(jué)察到孩子的變化。

3、很多家長(zhǎng)在剛開(kāi)始給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候，心里頭一定一直在盤算“有效果嗎？有效果嗎？”有些家長(zhǎng)盤算著盤算著就慢慢放棄了，而有些家長(zhǎng)則一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

沒(méi)有堅(jiān)持下去的家長(zhǎng)，現(xiàn)在依然在為孩子注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、情緒暴躁等問(wèn)題頭疼；而一直堅(jiān)持的家長(zhǎng)，現(xiàn)在或多或少都能看到孩子的進(jìn)步，收獲了期待的果實(shí)。

所以感統(tǒng)訓(xùn)練的效果絕對(duì)是毋庸置疑的，只是因?yàn)橛?xùn)練的程度不同、效果的大小不同、表現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)間不同而已。

根據(jù)孩子不同的情況，一般1~3個(gè)月就能有效果，但需要持續(xù)堅(jiān)持，為了提升孩子的訓(xùn)練效果，平時(shí)家長(zhǎng)在家里和孩子一起互動(dòng)做游戲時(shí)，可以有意識(shí)的給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練，配合機(jī)構(gòu)里感統(tǒng)訓(xùn)練課程的效果，因?yàn)樵诟薪y(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)家里更短一些，而家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間更長(zhǎng)，可以做訓(xùn)練的時(shí)間也更充裕。這樣，可以幫助孩子更好的提升感覺(jué)統(tǒng)合能力。

課程功能
Course function

• 幫助兒童達(dá)到同齡智力、能力水平

  1

• 提高個(gè)人品德修養(yǎng)及生命品質(zhì)
  

  2

• 提升兒童的專注力和認(rèn)知能力

  3

• 加強(qiáng)兒童的人際互動(dòng)和社交能力
  

  4

• 引導(dǎo)兒童建設(shè)良好性格

  5

• 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和優(yōu)秀習(xí)慣

  6

• 建立兒童情緒管理能力

  7

• 建全兒童生活自理能力

  8