紹興子曰兒童發(fā)展中心

感統(tǒng)課程

課程學(xué)時：根據(jù)孩子的評估結(jié)果定制課程

課程價格：面議

招生對象：感統(tǒng)失調(diào)/多動/大小肌肉運動能力差/注意力不集中/專注力差/游戲發(fā)展落后兒童

課程目標(biāo)：針對發(fā)展障礙兒童全面康復(fù)的需要，從培養(yǎng)孩子的感知覺統(tǒng)合能力開始，幫助孩子獲得注意力、指令控制、規(guī)則服從、觀察學(xué)習(xí)等自然學(xué)習(xí)技能；

在孩子喜歡的游戲環(huán)境中，**動作技能的訓(xùn)練塑造孩子的基本生活自理技能，促進(jìn)其動作模仿、游戲能力以及執(zhí)行各種形式教學(xué)任務(wù)的能力，發(fā)展孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)技能。

自然學(xué)習(xí)技能與正規(guī)學(xué)習(xí)技能習(xí)得過程中所形成的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，將是他們適應(yīng)未來學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活活動的基礎(chǔ)。

授課類型：（全日制，一對一） 一對一或者小組課（5人以內(nèi)）

課程特色

（一）運動能力發(fā)展

1.基礎(chǔ)動作：粗大動作和精細(xì)動作

2.動作技能：運動技能、自理能力（書寫、手工、游戲行為、物品整理等）學(xué)業(yè)技能等

（二）以培養(yǎng)孩子“會游戲，會學(xué)習(xí)”為核心目標(biāo)

1.豐富孩子的動作技能庫——功能性操作；

2.根據(jù)生活和學(xué)習(xí)活動中的一般性需要有目的、有計劃的塑造一般性動作技能；

3.有效組織和運用動作技能——環(huán)境適應(yīng)和解決問題，豐富孩子的操作經(jīng)驗；

可以使兒童多角度、深入的探索其周圍物質(zhì)世界與社會環(huán)境，從而給個體帶來大量新的經(jīng)驗，即，經(jīng)驗的豐富與擴(kuò)展。

教學(xué)優(yōu)勢

個別化

以孩子為中心，聚焦學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣導(dǎo)向，充分考慮到每個階段孩子的實際需求和能力，從基礎(chǔ)到高階，逐級進(jìn)階泛化，為孩子的轉(zhuǎn)銜和融合量體裁衣，為每一個學(xué)員提供合理有效的IEP和干預(yù)訓(xùn)練。

專業(yè)化

基于斯金納的語言行為理論，由BCBA-D專家顧問，BCBA、BCaBA和教育康復(fù)領(lǐng)域資深導(dǎo)師偕同參與孩子康復(fù)的每一步！

實現(xiàn)子曰康復(fù)教學(xué)成員的ABA、SLP、OT等專業(yè)知識和技能培訓(xùn)全覆蓋，持續(xù)地完善課程、提升康復(fù)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)據(jù)化

評估開始，明確干預(yù)的基線水平，**干預(yù)中直接的觀察和測量，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)記錄和圖表分析，對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)預(yù)警監(jiān)控，詳盡解析孩子在上一階段的掌握情況，讓孩子的成長清晰可見。