紹興如何語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

不能在恰當(dāng)?shù)那榫罢f(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘河行┖⒆与m然能認(rèn)識(shí)字詞，但是他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)出不匹配當(dāng)時(shí)情景的、不相關(guān)的話。比如，別的小朋友都在討論動(dòng)畫(huà)片，自閉癥的孩子可能會(huì)突然開(kāi)始背唐詩(shī)、背書(shū)等等。所以這種也不能算是功能性的語(yǔ)言。

刪減協(xié)助：

當(dāng)孩子明白到溝通的力量或初步掌握到目標(biāo)物件的發(fā)音時(shí)，我們可以慢慢刪減協(xié)助。緊記誘發(fā)溝通的重點(diǎn)是建立強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)讓孩子自發(fā)性地向我們表達(dá)需求，所以不要向孩子問(wèn)問(wèn)題（例如：你要什么？是不是要這個(gè)？你告訴我！看著我說(shuō)?。?。否則，孩子大概會(huì)繼續(xù)依賴(lài)你問(wèn)問(wèn)題，才會(huì)回答，或者會(huì)繼續(xù)依靠一些不恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)表達(dá)自己，并沒(méi)有增加他自發(fā)性地和我們溝通的能力。

同時(shí)，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)，可能也要不時(shí)重新評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)的推動(dòng)力。你可以放幾件物件／食物在桌子上，看看孩子嘗試拿那一個(gè)。

發(fā)音的練習(xí)

無(wú)意識(shí)音的強(qiáng)化，孩子有時(shí)會(huì)蹦出─些自己的音，或是不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)仿說(shuō)出一些字，這時(shí)我們也可以及時(shí)的模仿孩子的音反饋給他，吸起他的注意力，然后我們?cè)偌皶r(shí)發(fā)音，孩子也會(huì)隨之模仿，如孩子: en,heng 我們模仿en,heng后孩子看了過(guò)來(lái)，就可以模仿更多，刺激孩子更多音的發(fā)出現(xiàn) 。

逐步養(yǎng)成原則：父母為使兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話，同樣的話語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童拒絕說(shuō)話。比對(duì)一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說(shuō)話，讓兒童了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐漸會(huì)說(shuō)出話來(lái)。