臺(tái)州康語(yǔ)感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練
改善感統(tǒng)失調(diào),從根源促進(jìn)各項(xiàng)基礎(chǔ)能力提升
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1提高適應(yīng)環(huán)境能力通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),有助孩子認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音等,有助于提高孩子認(rèn)識(shí)自己身體的能力,有助于孩子應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。2提高自控能力:感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練,還涉及心理、大腦和軀體之間的相互關(guān)系,孩子通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力,情緒變得穩(wěn)定,注意力有所改善。
看得更仔細(xì),聽(tīng)得更認(rèn)真,說(shuō)的更清楚,注意更集中
身體更協(xié)調(diào),運(yùn)動(dòng)更靈敏,反應(yīng)更敏捷,思維更靈活
勤于思考的頭腦,興趣廣泛有好心,趨向發(fā)達(dá)的語(yǔ)言
樂(lè)觀向上有進(jìn)取心,有獨(dú)立自主精神
教學(xué)環(huán)境:教學(xué)環(huán)境也是選擇感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要考慮因素。好的教學(xué)環(huán)境可以為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。家長(zhǎng)可以親自到機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察,看看教學(xué)環(huán)境是否舒適、整潔、安全等,以此來(lái)評(píng)估機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境是否符合要求。
康語(yǔ)感統(tǒng)訓(xùn)練課程
發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、專(zhuān)注力、早產(chǎn)兒、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細(xì)動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
人際關(guān)系 前庭覺(jué)發(fā)展 視覺(jué)空間 觸覺(jué) 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺(jué) 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽(tīng)覺(jué) 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類(lèi)
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成,建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估,因?yàn)?OT 專(zhuān)業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào);線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估;
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力;
2、老師課上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中;
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為最成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng):當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱,聽(tīng)到母親親切的呼喚,吸吮母親甜蜜的乳汁,躺在晃來(lái)晃去的搖籃中時(shí),他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激;嬰兒在“三抬四翻六坐,七滾八爬周走”時(shí),幼兒在戲耍打鬧“過(guò)家家”時(shí),感覺(jué)統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加,生怕孩子摔跤,該學(xué)爬時(shí)不讓爬,該學(xué)不時(shí)走還不讓走,老早就給孩子買(mǎi)好了童車(chē)。另外,現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地,孩子們很少在有室外奔跑,跳躍,爬樹(shù)、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn),一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等,孩子也就沒(méi)有機(jī)會(huì)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí),就容易發(fā)生抄寫(xiě)漏字,速度慢等情況,這是由于手、眼協(xié)調(diào)能力差,大腦無(wú)法有效駕馭身體各部分,常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。
為什么孩子需要上感統(tǒng)課?1可以提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī),改善其厭學(xué)情緒,兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后,動(dòng)作會(huì)變得協(xié)調(diào),情緒穩(wěn)定,注意力會(huì)改善,對(duì)于學(xué)習(xí)困難兒童,參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。2對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用,感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作的能力、識(shí)別辨別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力等都有明顯的好處。
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