邯鄲感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程
身心協(xié)調(diào)，自在成長
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課程介紹
感統(tǒng)是指將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的各種感官刺激有效地結(jié)合進(jìn)入大腦。感統(tǒng)失調(diào)使各種感覺刺激信息無法在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中形成有效的組合。一旦兒童的感統(tǒng)失調(diào)，他們很容易分心;活動(dòng)水平高或低;沖動(dòng)不容易平靜自己，自我概念差;笨拙而粗心的動(dòng)作;難以轉(zhuǎn)移注意力;言語和語言的緩慢發(fā)展。從而影響兒童的發(fā)展。因此，有必要對兒童進(jìn)行感官整合訓(xùn)練。
少兒能力培養(yǎng)項(xiàng)目
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感覺統(tǒng)合課程
本課程是“科學(xué)教育-開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果實(shí)踐應(yīng)用。是根據(jù)腦科學(xué)，生命科學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科理論結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞孩子成長黃金開發(fā)期，針對孩子個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)測評(píng)軟件，為孩子量身定做的個(gè)性化的培養(yǎng)訓(xùn)練課程。本課程通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。最終為孩子在今后的學(xué)習(xí)：語言、記憶、思維、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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課程介紹：
本課程主要是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升，是孩子成長過程的必修課。 課程特色：以少兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，提升孩子語言、運(yùn)動(dòng)、情緒、思維等各項(xiàng)能力。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子有什么表現(xiàn)和特點(diǎn)？
一般來說，腦損傷越嚴(yán)重，情緒障礙的癥狀就越明顯。然而，一些看似正常的孩子也可能有情緒障礙。“臨床上，許多患有情緒障礙的兒童只在一個(gè)方面表現(xiàn)非常典型，而其他方面則與正常兒童相同。這些兒童在足夠大的年齡上學(xué)時(shí)，往往被發(fā)現(xiàn)與其他兒童不同。因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出多動(dòng)、注意力缺陷、學(xué)習(xí)障礙，或者經(jīng)常表現(xiàn)出兩種癥狀在學(xué)校里，這些孩子很容易被視為“問題兒童”。事實(shí)上，他們也很努力。
針對不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測評(píng)
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感統(tǒng)發(fā)展測評(píng)
針對兒童，通過大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語（語言） 能力、社交能力等五大領(lǐng)域測查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平
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學(xué)習(xí)能力測評(píng)
針對學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級(jí)、 閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
依據(jù)測評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
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咨詢預(yù)約測評(píng)
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兒童能力發(fā)展測評(píng)
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得出測評(píng)報(bào)告
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制定個(gè)性化訓(xùn)練方案
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依反饋調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃
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再次訓(xùn)練
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階段性訓(xùn)練效果
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訓(xùn)練開始
全納的測評(píng)系統(tǒng)是“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果的實(shí)踐應(yīng)用，測評(píng)體系嚴(yán)格依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律開展，針對不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測評(píng)，定制個(gè)性化的教學(xué)方案。再通過使用專業(yè)教具進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，能充分開發(fā)其潛能，全面提升注意力、觀察力、記憶力、計(jì)算力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等成長核心能力。全面提升孩子的情緒管理，自信心等心理素質(zhì)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法
圓筒吊纜。主要的感覺輸入:前庭、本體、觸覺。 訓(xùn)練目的:1 )促進(jìn)前庭固有感覺體系活動(dòng),強(qiáng)化觸覺體系。2 )通過大量前庭信息的獲取,促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào),對固有前庭感覺輸入統(tǒng)合有幫助。3 )對兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。 訓(xùn)練要求:兒童屈曲身體,用雙手抱緊圓筒,雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住,保持身體平衡,在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。
常見問題【Q&A】
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無法去感統(tǒng)訓(xùn)練館的孩子該怎么辦?
有些家長因?yàn)楣ぷ髅β禌]有時(shí)間帶孩子去感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館,那么在家也可以進(jìn)行一些簡單的訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練療法：爬行、球類訓(xùn)練、喚醒觸覺皮訓(xùn)練等
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孩子注意力感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有哪些?
你的孩子是否上課東張西望、左顧右盼、坐立不安?是否做事拖拉、散漫、精力不集中？若是如此，那么你的孩子可能存在注意力問題了。注意力是指個(gè)體通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的感受器對周圍事物的關(guān)注能力，注意力的良莠直接影響著個(gè)體的智力開發(fā)以及學(xué)業(yè)成績。
訓(xùn)練項(xiàng)目：翻跟斗、滑板、跳、吊桶、吊馬、蕩秋千、陀螺盆、平衡臺(tái)、平衡木、蹦床等。
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如何正確做好孩子的記憶力訓(xùn)練？
想要把孩子的記憶力訓(xùn)練出來是每一個(gè)家長的希里，但是這種事我們不能太著急,不能盲目給孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，但是我們要如何正確做好孩子的記力訓(xùn)練呢，這就要講究記憶力訓(xùn)練的方法了,但是鍛煉孩子記憶力的方法有......
為什么感統(tǒng)失調(diào)越來越普遍？
父母過度的保護(hù)。父母“不允許”孩子自由活動(dòng)，從而錯(cuò)過觸覺發(fā)育的敏感期；擔(dān)心孩子又累又臟，不要讓孩子爬。如果錯(cuò)過了爬行的黃金時(shí)期，就會(huì)導(dǎo)致前庭失衡；在走、跑、跳的過程中，父母經(jīng)常抱著孩子，怕孩子累了，孩子的腿部肌肉力量不足，導(dǎo)致大動(dòng)作弱，本體感覺不平衡；在語言發(fā)展的敏感時(shí)期，當(dāng)孩子指著他的小手時(shí)，父母會(huì)把東西拿給孩子。兒童缺乏自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
我們的環(huán)境
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前 臺(tái)
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走 廊
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P T 教 室
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O T 教 室
關(guān)于全納
邯鄲全納教育
全納 — 把科學(xué)的教育獻(xiàn)給孩子。全納教育科技有限公司（以下簡稱中教全納）是“科學(xué)教育-開發(fā)少年潛能研究”課題組科研成果授權(quán)推廣機(jī)構(gòu)，是一家集少兒培訓(xùn)，家庭教育、師資培訓(xùn)，科研開發(fā)、文化出版為一體的多方面發(fā)展企業(yè)。全納教育科技有限公司于2005年11月正式承接“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組研究成果全國推廣工作。通過全納師資培訓(xùn)、全納親子樂園、全納兒童能力訓(xùn)練中心、線上家長學(xué)堂四大項(xiàng)目相互協(xié)作，為開發(fā)3.6億兒童少年潛能服務(wù)。
預(yù)約測評(píng)
邯鄲感覺統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通
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