邯鄲感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程
全納教育培養(yǎng)專注、自信、有愛心的孩子
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課程介紹
感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來那些危害？感統(tǒng)失調(diào)的孩子在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不明顯，但到了學(xué)齡后會(huì)逐漸表現(xiàn)出學(xué)習(xí)和個(gè)性：上課分心，不能獨(dú)立完成作業(yè)，人際交往能力明顯困難。心境惡劣的兒童在年輕時(shí)有明顯的變化。他們有的智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但不能適應(yīng)社會(huì)。在工作和溝通能力上有困難。
少兒能力培養(yǎng)項(xiàng)目
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感覺統(tǒng)合課程
本課程是“科學(xué)教育-開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果實(shí)踐應(yīng)用。是根據(jù)腦科學(xué)，生命科學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科理論結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞孩子成長(zhǎng)黃金開發(fā)期，針對(duì)孩子個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)測(cè)評(píng)軟件，為孩子量身定做的個(gè)性化的培養(yǎng)訓(xùn)練課程。本課程通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。最終為孩子在今后的學(xué)習(xí)：語言、記憶、思維、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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課程介紹：
45分鐘/課時(shí) 48課時(shí)/期，小班制，2-4人/班。本課程主要是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升，是孩子成長(zhǎng)過程的必修課。 課程特色：以少兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，提升孩子語言、運(yùn)動(dòng)、情緒、思維等各項(xiàng)能力。
視覺感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)
視覺感統(tǒng)失調(diào)可能對(duì)許多父母來說并不熟悉，但它的影響在大多數(shù)孩子身上得到了反映。例如:視力正常的孩子，但總是把字寫到田字格外；走路卻總?cè)菀自诩依镒驳綎|西；鞋子老是穿反；混淆數(shù)字6和9，拼音p和q，不能直接評(píng)估長(zhǎng)度或大小，無法在課堂上集中注意力，都是視覺失調(diào)的跡象。
針對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)
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感統(tǒng)發(fā)展測(cè)評(píng)
針對(duì)兒童，通過大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語（語言） 能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平
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學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)
針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級(jí)、 閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
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咨詢預(yù)約測(cè)評(píng)
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兒童能力發(fā)展測(cè)評(píng)
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得出測(cè)評(píng)報(bào)告
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制定個(gè)性化訓(xùn)練方案
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依反饋調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃
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再次訓(xùn)練
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階段性訓(xùn)練效果
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訓(xùn)練開始
全納的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果的實(shí)踐應(yīng)用，測(cè)評(píng)體系嚴(yán)格依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律開展，針對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，定制個(gè)性化的教學(xué)方案。再通過使用專業(yè)教具進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，能充分開發(fā)其潛能，全面提升注意力、觀察力、記憶力、計(jì)算力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等成長(zhǎng)核心能力。全面提升孩子的情緒管理，自信心等心理素質(zhì)。
如何選擇感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？
注重訓(xùn)練的多樣性，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間做一種訓(xùn)練，靈活運(yùn)用一種訓(xùn)練形式，孩子會(huì)厭煩，甚至抵制訓(xùn)練，所以一定要注意器材的多樣性、教師指導(dǎo)的豐富性、訓(xùn)練活動(dòng)的多樣性。參加培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之間有著良好的教師交流平臺(tái)，有利于教師教學(xué)的多元化。
我們的環(huán)境
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前 臺(tái)
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走 廊
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P T 教 室
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O T 教 室
如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？
感覺統(tǒng)合失調(diào)可分為：觸覺障礙、前庭障礙、本體感覺障礙和左右腦平衡障礙。兒童的主要表現(xiàn)是：煩躁不安、心煩意亂；有些科目沒有理由害怕，心理障礙很多；它看起來聰明，但膽??；自言自語，無法與他人交流；易墜落或撞墻；咬你的手指或你不能退出乳頭；笨拙，容易受苦，缺乏自信；字跡不能在方框內(nèi)，筆畫往往是顛倒的；倔強(qiáng)，脾氣暴躁；發(fā)音差，語言發(fā)展緩慢；執(zhí)著于人，愛哭，性格孤獨(dú)而緩慢；坐立不安，姿勢(shì)不好，無法安靜；挑食、偏食和不良的飲食習(xí)慣；喜歡攀爬，卻不敢行走平衡木；怕別人碰身體，容易吵架；愛輪換游戲，太久不頭暈；眼睛容易發(fā)酸，討厭讀書。
常見問題【Q&A】
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無法去感統(tǒng)訓(xùn)練館的孩子該怎么辦?
有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌]有時(shí)間帶孩子去感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館,那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練療法：爬行、球類訓(xùn)練、喚醒觸覺皮訓(xùn)練等
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孩子注意力感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有哪些?
你的孩子是否上課東張西望、左顧右盼、坐立不安?是否做事拖拉、散漫、精力不集中？若是如此，那么你的孩子可能存在注意力問題了。注意力是指?jìng)€(gè)體通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的感受器對(duì)周圍事物的關(guān)注能力，注意力的良莠直接影響著個(gè)體的智力開發(fā)以及學(xué)業(yè)成績(jī)。
訓(xùn)練項(xiàng)目：翻跟斗、滑板、跳、吊桶、吊馬、蕩秋千、陀螺盆、平衡臺(tái)、平衡木、蹦床等。
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如何正確做好孩子的記憶力訓(xùn)練？
想要把孩子的記憶力訓(xùn)練出來是每一個(gè)家長(zhǎng)的希里，但是這種事我們不能太著急,不能盲目給孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，但是我們要如何正確做好孩子的記力訓(xùn)練呢，這就要講究記憶力訓(xùn)練的方法了,但是鍛煉孩子記憶力的方法有......
邯鄲全納教育
全納 — 把科學(xué)的教育獻(xiàn)給孩子。全納教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱中教全納）是“科學(xué)教育-開發(fā)少年潛能研究”課題組科研成果授權(quán)推廣機(jī)構(gòu)，是一家集少兒培訓(xùn)，家庭教育、師資培訓(xùn)，科研開發(fā)、文化出版為一體的多方面發(fā)展企業(yè)。全納教育科技有限公司于2005年11月正式承接“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組研究成果全國(guó)推廣工作。通過全納師資培訓(xùn)、全納親子樂園、全納兒童能力訓(xùn)練中心、線上家長(zhǎng)學(xué)堂四大項(xiàng)目相互協(xié)作，為開發(fā)3.6億兒童少年潛能服務(wù)。
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邯鄲感覺統(tǒng)合
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