課程簡介：正確判斷語言遲緩1、語言發(fā)育開始較晚：一般來說，正常嬰兒大約一歲左右就可以給父母打電話，他們的發(fā)音相對清晰，但語言發(fā)育緩慢的嬰兒落后于同齡人。2、語義理解差：生詞難記，兩歲時學(xué)不到50個單詞；學(xué)習(xí)一個新單詞。您稍后看到的任何內(nèi)容都將被識別為“糖”。你以后看到的任何東西都會說“糖”；隱喻或象征性語言只能從字面意義上理解或使用不當(dāng)。例如，天空中的云看起來像一只小兔子，它會認為它是一只小家兔；語言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡介：如何分辨是否語言發(fā)育遲緩？什么是語言障礙？通俗地說，1歲的孩子不會說出**個真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒有50個單詞的詞匯量，也不會把兩個單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會出現(xiàn)帶有三個單詞的簡單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進一步的全面發(fā)展和語言評估。然而，...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有1.開口時間較晚。說話的特點是你**次說出有意義的單詞，基本上是在1.5歲以后。大多數(shù)語言發(fā)育遲緩的兒童在2至3歲時說話，有些兒童直到4歲或更晚才說話。2.語言表達差。語言障礙兒童只能表達非常單一和固定的內(nèi)容，例如生活中常見的物體或姓氏等。一些兒童甚至不會說話或只能鸚鵡學(xué)舌。由于缺乏語言內(nèi)容，兒童往往無法清楚地表達自己的意圖，這妨礙了與他人的交流。3.缺乏語法知識。有些語言...[詳情]

課程簡介：那么哪些表現(xiàn)提示孩子語言發(fā)育遲緩呢？1.當(dāng)嬰兒一歲時，他或她仍然無法**聲音、直接語言或簡單詞匯與成年人交流，特別是當(dāng)他們確實需要或?qū)で髱椭鷷r，他/她沒有相應(yīng)地表示。如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子長大后不會說話，他們應(yīng)該注意。2.孩子們不能說50個不同的單詞，也不能把兩個或更多的單詞連接起來。一些家長千等萬等等到孩子們開始說話，但孩子們的發(fā)音并不像他們期望的那樣清晰流暢，而是各種各樣的模糊，有時甚至是前后...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對于語言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對他們進行有針對性的語言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進行治療，并補充語言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進兒童的語言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會隨著年齡的增長而提高。如果它對...[詳情]

課程簡介：如何分辨是否語言發(fā)育遲緩？什么是語言障礙？通俗地說，1歲的孩子不會說出**個真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒有50個單詞的詞匯量，也不會把兩個單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會出現(xiàn)帶有三個單詞的簡單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進一步的全面發(fā)展和語言評估。然而，...[詳情]

課程簡介：正確判斷語言遲緩要判斷一個孩子是否有語言障礙，還必須考慮他或她的生理年齡。一般來說，正常的孩子大約一歲開始說話，喊“爸爸，媽媽”。然而，語言發(fā)育遲緩的兒童可能要到兩三歲，甚至四五歲才能說話。對于學(xué)齡前兒童，即使他們有上述一些語言癥狀，家長也不應(yīng)盲目相信他們的語言發(fā)展緩慢。應(yīng)到到專門的機構(gòu)檢查。一般來說，語言發(fā)育遲緩伴有其他問題，如腦損傷、精神發(fā)育遲緩、聽力障礙或耳聾、情緒困擾、呼吸和發(fā)聲器官運動功...[詳情]

課程簡介：語言遲緩表現(xiàn)1.語言輸入障礙。兒童在聽力理解方面存在困難，表現(xiàn)為對單詞、句子的聽力理解困難和認知障礙。2.一般說得晚或很晚，孩子們在一歲左右開始有意識地說話，但語言發(fā)展緩慢的孩子即使在2-3歲也不能給父母打電話，甚至只能無意識地說“胡言亂語”。3.語言發(fā)展緩慢或停滯。一些兒童開始說話的時間與正常兒童相似，但他們的發(fā)展速度明顯慢于正常兒童，甚至停滯不前或倒退。由于詞匯量小，這些孩子不能用句子表達自己...[詳情]

課程簡介：孩子發(fā)育遲緩怎么干預(yù)干預(yù)語言發(fā)育遲緩的方法是病因治療。當(dāng)身體有疾病時，如大腦發(fā)育遲緩、發(fā)音器官受損等，都可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。在這種情況下，應(yīng)在相關(guān)檢查后服用藥物或進行手術(shù)。同時，鍛煉舌頭、嘴唇、下巴、軟腭、喉嚨和肺活量，如觸摸父母發(fā)音的喉嚨，模仿父母發(fā)音的唇形，反復(fù)張開嘴，反復(fù)伸出舌頭，多游泳。父母還需要鼓勵孩子多說話，有心理問題的孩子需要心理咨詢。語言障礙可以**一些方法得到改善甚至治愈。語言...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對于語言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對他們進行有針對性的語言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進行治療，并補充語言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進兒童的語言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會隨著年齡的增長而提高。如果它對...[詳情]

課程簡介：什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；**應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、...[詳情]

課程簡介：課程介紹您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？●常見問題之一：好動、活動量大、易分心●常見問題之二：膽小，過度謹慎，對于新事物接受的很慢●常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定●常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分●常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢●常見問題之六：挑食、偏食●常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲●常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)●常見問題之九：學(xué)習(xí)新...[詳情]

課程簡介：口部肌肉訓(xùn)練課程介紹言語訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通...[詳情]

課程簡介：口部肌肉訓(xùn)練課程介紹言語訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言發(fā)育遲緩自然是相對于正常的語言發(fā)育而言的。我們先來看看正常的語言發(fā)展過程。當(dāng)然，不同的孩子語言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正?，F(xiàn)象。只有落后于這一過程的孩子，其語言發(fā)展明顯較慢。其實面對語言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長，首先要明確語言發(fā)育遲緩的原因。1.其實大部分被定義為語言發(fā)育遲緩的孩子，一般都找不到其他明顯的原因。在實踐中的治療或矯正過程中，我們總結(jié)出這種其他方面正常，但...[詳情]