如何判斷寶寶是否為語言發(fā)育遲緩
1、一兩歲了還不怎樣說話，嚴重的孩子三歲以后也不說話，有的孩子偶然會叫爸爸媽媽，有的孩子會說話可是不愿意說話，和家長缺少言語交流； 2、不愿意學說話，常常自己玩自己的，家長教說話不答理乃至發(fā)脾氣； 3、無法用正確的言語答復家長的發(fā)問，也無法用言語來表達自己的需求，常用拉手的方式請求協(xié)助； 4、說話發(fā)音不精確，或許發(fā)音不清楚，說話聲音小，旁人難以聽清楚
太原康語培訓課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一
教學原理：大腦神經科學
課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具 -
言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力
課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材 -
啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學
課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力
課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具 -
社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一/一對二
科學原理：應用行為分析學 課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力 -
學前預備班
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課 科學原理：教育心理學、應用行為分析
課程內容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
品牌優(yōu)勢
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01
國際專家特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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02
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步，實時確保有效課題。
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03
五大評估體系, 直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程。
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04
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導，家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
語言發(fā)育遲緩康復方法
言語獲得階段（2歲今后）：言語練習逐步步入正視，在此階段的游戲，讓兒童不受限制的自在游戲，在游戲中觀察兒童的興趣及游戲的方法以作為今后修訂練習的參閱。
機構優(yōu)勢
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前沿教學技術
國際專家特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，實時確保有效課題。
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國家補貼援助
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經驗，上崗之前均通過嚴格的審核。
孩子語言發(fā)育遲緩，家長在營造語言環(huán)境時應注意哪些事
言語環(huán)境在兒童言語發(fā)育過程中的重要性
兒童言語的發(fā)育是與言語環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的。兒童出生后，媽媽在養(yǎng)育他的一起不停地豐富天然聲響，并將這些天然聲響變成有意義的影響；媽媽不斷用視覺、聽覺、觸覺等去影響他；兒童也會用自己的方式來向媽媽傳達信息。因而，兒童在言語未發(fā)育之前，很多言語運用的基礎已在家庭的環(huán)境中得以完成和開展。如果兒童脫離了后天的言語環(huán)境，其言語的發(fā)育就會受到很大的影響，這種影響可能會影響其一生，甚至畢生無法像正常人相同獲得言語，典型的例子如豬孩。
太原康語教育科技有限公司
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設有32家直營分校，總教學面積近25000㎡。目前，每日在訓兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻陀柧殻褞椭?500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學，9年累計，為近55000個家庭提供專業(yè)的康復咨詢服務。
關于孩子語言發(fā)育遲緩需要了解的一些知識
什么是言語緩慢呢?
言語發(fā)育緩慢一般分為三種，承受型緩慢、輸出型緩慢、混合型緩慢，淺顯講聽不懂，講不出，二者皆有3種。如果媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的言語理解和表達能力和同齡小朋友有距離的時候就要咨詢醫(yī)生了。大多數(shù)的孩子，沒有指導也可以在環(huán)境中模仿和學習，自動的到達發(fā)育標準。但是有一些孩子在理解和表達上有很大困難，便是言語發(fā)育緩慢了。
有人問我，她的孩子在家話多，出門便是悶油瓶是言語發(fā)展緩慢嗎?這個不是的，這是孩子出門少，懼怕陌生人造成的。
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