孩子說話晚的原因有哪些?
寶寶和媽媽靠得太近了
寶寶的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單。當(dāng)他們指指點(diǎn)點(diǎn)或只是說“呃”和“啊”的時(shí)候，寶馬馬上就能知道寶寶的意思了。事實(shí)上，這種做法不利于嬰兒語言系統(tǒng)的發(fā)展，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己不需要說話，他們的母親可以理解他們的意思。因此，當(dāng)寶寶只是通過行動(dòng)表達(dá)一些要求時(shí)，鮑媽應(yīng)該在寶寶表達(dá)了自己的真實(shí)意思后，表示自己不理解他，也不滿足他。
康語發(fā)育遲緩真實(shí)案例
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家長(zhǎng)說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r(shí)，情緒不穩(wěn)定，安坐意識(shí)差，口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會(huì)發(fā)個(gè)別詞語，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習(xí)字詞，，孩子語言能力上來之后，開始練習(xí)一些簡(jiǎn)單兒歌和古詩(shī)。將近四個(gè)月的訓(xùn)練，蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹，從寥寥個(gè)別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句都說的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升，語言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡(jiǎn)單的兒歌。
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四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說謝謝
剛來康語時(shí)的晨晨氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；有個(gè)別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說話時(shí)，吐詞不清，無法明白兒童所表達(dá)的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個(gè)月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語言進(jìn)步非常明顯，從開始的只能說二三個(gè)字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句，基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力進(jìn)步也很明顯，在外面見到陌生人會(huì)打招呼，主動(dòng)去交流，表達(dá)自己的需求。
造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？
語言環(huán)境的影響
兒童本身沒有問題，但在兒童語言學(xué)習(xí)的早期階段，被剝奪或脫離語言環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致語言發(fā)展障礙。例如，長(zhǎng)期被隔離的兒童（動(dòng)物兒童）失去了語言能力，因?yàn)樗麄儫o法接觸語言刺激；父母的工作使孩子缺乏文化刺激或生活體驗(yàn)，感覺不到說話的必要性，體驗(yàn)不到說話的樂趣等，這也會(huì)減緩孩子的語言發(fā)展。
康語語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程
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課程名稱
言語開發(fā)
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式
30分鐘一對(duì)一
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教學(xué)原理
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
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課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
家長(zhǎng)如何判斷孩子語言發(fā)育遲緩？
為了不延誤矯正，哪些初始癥狀可以作為早期預(yù)防
任何疾病或問題都是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。與肺癌一樣，早期肺癌的治愈率為90%，晚期肺癌的治愈率直接低于30%。語言障礙也是如此。如果父母更加小心，父母可以發(fā)現(xiàn)一些癥狀：
遲說：比同齡人晚說半年
詞匯量不足：少于這個(gè)年齡段應(yīng)該掌握的單詞數(shù)量
語言能力差：只說單個(gè)單詞，不說整個(gè)句子，用代詞指代對(duì)象
缺乏理解：我不能理解我的父母，也不能理解更復(fù)雜的句子
構(gòu)音障礙：言語不清，發(fā)音不準(zhǔn)確
康語品牌優(yōu)勢(shì)
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1
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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2
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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3
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
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4
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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5
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
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6
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
石家莊語言遲緩康復(fù)中心哪家好
康語目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一 站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)?？嫡Z”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
關(guān)于我們
中心簡(jiǎn)介
康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語”)歸屬福建省康語教育科技有限公司，是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
品牌發(fā)展
2010年，因個(gè)人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復(fù)中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起。
9年來，康語教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)838人，在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)共開設(shè)16家分校，，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，9年累計(jì)為近45000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語倍數(shù)成長(zhǎng)課程：情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語音語調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，輕松融入社會(huì)生活。
品牌文化
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為中國(guó)每一位自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)使命
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)愿景
真誠(chéng)、盡責(zé)、精進(jìn)、實(shí)效價(jià)值觀
預(yù)約試聽課今日0元（僅限今日）
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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