石家莊康語兒童康復中心

語言發(fā)育遲緩的主要原因有智能障礙、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和語言環(huán)境惡劣等。
★智能障礙: 智能障礙兒童，語言學習緩慢，語言發(fā)展遲緩。
★聽力障礙: 如果兒童的聽覺器官受損，語言發(fā)展就會延遲。
★發(fā)音器官疾病: 如果兒童的發(fā)音器官出現(xiàn)異常，導致發(fā)音協(xié)調障礙，則造成語言發(fā)育遲緩。
★患有語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的兒童，如腦發(fā)育不全、顱內感染、炎癥或腦血管疾病影響語言中樞，均可能導致語言發(fā)育遲緩。
★語言環(huán)境不良: 兒童普通的生活環(huán)境，以及他與人交往較少，也造成兒童語言發(fā)展遲緩。

語言發(fā)育遲緩的五個階段表現(xiàn):
▎這個階段的孩子通常是不懂單詞、溝通困難、語言溝通問題、需要注意力訓練、教導孩子理解簡單、常用的日常用品，如桌子、杯子、門，以及簡 單的人稱代詞，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。
▎基于對象的概念階段: 孩子表現(xiàn)出功能性動作的匹配，選擇困難，如看到帽子，不知道要戴頭，或想喝水，但不知道需要用杯子喝水，在這個階段，家長需要逐漸教育孩子關于功能性項目的匹配，經(jīng)過模仿，讓孩子清楚日常使用的物品;
▎事物符號障礙: 兒童言語符號和手勢表達障礙，包括不能看圖片，或者手勢，手勢，表達自己的思想或理解，家長可以教孩子模仿常用的手勢，例如，理解日常用語的意思，并經(jīng)過模仿讓孩子學習基本的口語發(fā)音，甚至教孩子學習基本的發(fā)音，如嘴唇，舌尖，舌頭等。
▎詞與句紊亂: 兩個詞和三個詞的階段，通常孩子可以說單詞和復合詞，但語言發(fā)育遲緩的孩子不能說單詞或復合詞，家長可以與孩子溝通，交流，擴大孩子的詞匯量，讓孩子已經(jīng)學會了短語成句，并逐漸過渡到完整的句子.
▎語法障礙: 兒童不能逐漸學會形成單詞或句子規(guī)則，也不能說被動句，是語言發(fā)展較為復雜、較為高級階段的緩慢表現(xiàn)。此時，家長需要培養(yǎng)孩子的邏輯能力，能夠給孩子講更多的故事，**故事的邏輯，逐漸給孩子建立語言的邏輯，能夠大大提高孩子的語言延遲表現(xiàn)力。
感統(tǒng)治療
★ 教學對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內容：經(jīng)過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力②改善兒童感統(tǒng)失調問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
言語治療
★ 教學對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智康復
★ 教學對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交康復
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一 / 一對二
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：①促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力②解決兒童參照他人的非語言能力問題以及口語運用能力③情緒調控的掌握④提升兒童人際發(fā)展技巧
學期預備班
★ 教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對3小組授課
★ 科學原理：教育心理學、應用行為分析
★ 課程內容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能