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東莞東方啟音

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東莞兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)

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班制：周末班

東莞東方啟音
上課(咨詢)地址：東莞市南城國(guó)際財(cái)富中心七區(qū)
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課程介紹

  • 東莞東方啟音  語言發(fā)育遲緩康復(fù)課程

    與孩子交心，讓家長(zhǎng)放心

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兒童康復(fù)課程體系

language
advantage
  • ST言語康復(fù)課程

    東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

  • ABA行為訓(xùn)練課程

    應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。

  • 自閉癥社交溝通課程

    針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

  • 感覺統(tǒng)合課程

    **63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

面向群體

  • 不能連詞成句

    孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫。

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難。

  • 互動(dòng)社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。

  • 表達(dá)能力弱

    描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 口吃

    言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)

  • 發(fā)音含糊不清

    話過于簡(jiǎn)單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。

  • 流口水、挑食

    講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達(dá)不清晰等問題。

ST言語康復(fù)課程

Institutions to introduce
dfqy

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語流暢度訓(xùn)練。

父母如何判斷孩子語言發(fā)育遲緩?


表達(dá)性的語言發(fā)育遲緩特征

6個(gè)月，不能咕咕叫；10個(gè)月，不會(huì)咿呀學(xué)語；12個(gè)月，未出現(xiàn)非言語目的信息（伸手表示需求、顯示物品）；14個(gè)月，不會(huì)“指點(diǎn)”；16個(gè)月，不能說出3個(gè)不同自發(fā)性的詞；24個(gè)月，不能掌握詞匯35-50個(gè)，不會(huì)說出2個(gè)字的短語（如“媽媽抱”）；36個(gè)月，不能說簡(jiǎn)單句（如“我要果汁”）；42個(gè)月，50%以上的描述不熟悉的成人聽不懂；54個(gè)月，還不能夠講述/復(fù)述一個(gè)熟悉的故事；60個(gè)月，孩子的描述，不熟悉的成人不能完全聽懂；72個(gè)月，還沒有完全成熟的語音。


教學(xué)特色

Curriculum elements
NO.2

  • 國(guó)際專業(yè)團(tuán)隊(duì)

    國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際語言康復(fù)技術(shù)。

  • 完善教學(xué)體系

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效。

  • 一對(duì)一定制

    五大評(píng)估系統(tǒng)，一對(duì)一個(gè)性化定制教學(xué)課程，確保每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。

  • 全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)

    家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

東方啟音語言康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)

崔廣利

香港言語訓(xùn)練師協(xié)會(huì)附屬會(huì)員

中國(guó)言語訓(xùn)練協(xié)會(huì)(HK)專業(yè)顧問

2005年在日本鳥取縣米子市康復(fù)醫(yī)學(xué)中心考取言語及吞咽療法臨床證書

2009年考取美國(guó)口肌訓(xùn)練四級(jí)證書、美國(guó)SAS自閉癥診療課程-STAR培訓(xùn)證書

在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評(píng)估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)；長(zhǎng)期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語訓(xùn)練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。

高展鵬

香港大學(xué)言語及聽覺科學(xué)系理學(xué)士BSc Hons(Speech &Hearing Sci)

曾任香港言語訓(xùn)練師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、香港言語訓(xùn)練師協(xié)會(huì)外務(wù)秘書

長(zhǎng)期在東方啟音培訓(xùn)訓(xùn)練師、設(shè)計(jì)課程、評(píng)估個(gè)案、家長(zhǎng)培訓(xùn)及撰寫訓(xùn)練報(bào)告等

香港言語訓(xùn)練師協(xié)會(huì)會(huì)員（Full member of HKAST），認(rèn)可吞咽訓(xùn)練法訓(xùn)練師（Certified NLP Trainer (INLPA)）、認(rèn)可身心語言程式學(xué)培訓(xùn)師，取得美國(guó)言語發(fā)音訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)及三級(jí)證書。

郭麗芳

香港專業(yè)幼兒言語教育導(dǎo)師

在香港有多年兒童智力及言語發(fā)展的臨床經(jīng)驗(yàn)

2008年-至今，擔(dān)任東方啟音培訓(xùn)導(dǎo)師

曾獲得游戲及游戲工作基礎(chǔ)證書、兒童情緒社交發(fā)展證書、美國(guó)應(yīng)用心理學(xué)家證書和音樂訓(xùn)練課程證書等專業(yè)資質(zhì)；在東方啟音工作7年來，主要負(fù)責(zé)評(píng)估、培訓(xùn)及啟智課程研發(fā)，尤其擅長(zhǎng)在啟智、表達(dá)和社交行為等方面的針對(duì)性方案制定。

宋然

東方啟音主任訓(xùn)練師

東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

臨床技術(shù)指導(dǎo)

從事言語訓(xùn)練行業(yè)近10年，臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名，獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專業(yè)培訓(xùn)證書。

從事兒童言語、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn)，負(fù)責(zé)兒童言語訓(xùn)練的個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)，主要負(fù)責(zé)言語訓(xùn)練的課程研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練、病例管理、家長(zhǎng)及訓(xùn)練師培訓(xùn)。

孩子語言發(fā)育遲緩的特征有哪些？


表達(dá)和理解能力差。大多數(shù)言語發(fā)育緩慢兒童的表達(dá)和了解能力都會(huì)受到不同程度的影響，如不能完整的說句子，語法過錯(cuò)，邏輯過錯(cuò)，言語了解能力低。


東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)

  • 資質(zhì)1

    美國(guó)star授權(quán)證書

  • 資質(zhì)2

    澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言治療培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

  • 資質(zhì)3

    浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員

  • 資質(zhì)4

    萬人篩查千人授課指定公益授課機(jī)構(gòu)

  • 資質(zhì)5

    2018中國(guó)醫(yī)療榜**100

  • 資質(zhì)6

    2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

孩子說話晚的原因有哪些？


統(tǒng)合中度以上失調(diào)

感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是人體開展的能力基礎(chǔ)，如果感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)引起寶寶各方面能力的發(fā)展。關(guān)于寶寶的言語和運(yùn)動(dòng)才能，前庭覺發(fā)育缺乏會(huì)影響寶寶言語信息的過濾、傳遞、了解以及判斷整個(gè)進(jìn)程，使寶寶無法流暢使用言語。而觸覺缺乏或是觸覺靈敏的寶寶，簡(jiǎn)單呈現(xiàn)膽怯、神經(jīng)沖動(dòng)的情況。本體覺缺乏則會(huì)導(dǎo)致語無倫次，說話沒有條理。


東莞東方啟音

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東莞東方啟音言語治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

課程費(fèi)用校區(qū)地址教學(xué)特色

孩子語言遲緩家庭怎么訓(xùn)練？

孩子出現(xiàn)言語發(fā)育遲緩時(shí)，想要經(jīng)過家庭訓(xùn)練的方式促進(jìn)發(fā)育，平時(shí)就應(yīng)該多與孩子進(jìn)行語言溝通、多帶孩子一起進(jìn)行閱讀、游戲或運(yùn)動(dòng)，能夠刺激孩子對(duì)于言語的接受能力，還可以起到提高注意力的效果。

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東莞語言發(fā)育遲緩

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