重慶康語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式 讓孩子說(shuō)話更簡(jiǎn)單
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課程介紹
促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的方法
保護(hù)好小耳朵
孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為穿插感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的言語(yǔ)表達(dá)能力也必然受到影響。所以，平時(shí)多留心孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
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課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開(kāi)發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問(wèn)題解決能力
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對(duì)3小組授課
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科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
如何判斷寶寶有語(yǔ)言遲緩
表達(dá)能力差： 一些兒童語(yǔ)言發(fā)育緩慢的兒童因口語(yǔ)表達(dá)能力低，或伴有發(fā)音異常，多用演示、手勢(shì)、模仿作為代償?shù)臏贤ǚ绞健２荒苡谜ＵZ(yǔ)序表達(dá)語(yǔ)句，不懂得語(yǔ)法，只會(huì)用名詞和動(dòng)詞，不會(huì)用形容詞、連詞等修飾詞；說(shuō)話過(guò)短、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)幼稚、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、常疏忽最初和結(jié)束。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
2 -
個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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國(guó)家補(bǔ)貼援助
國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
4 -
家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過(guò)嚴(yán)格的審核。
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康語(yǔ)師資介紹
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楊夢(mèng)麗
老師簡(jiǎn)介：康語(yǔ)教學(xué)研究中心總監(jiān)
康語(yǔ)教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人
兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些
短少環(huán)境影響或影響不當(dāng)
生活環(huán)境比較單一，或者長(zhǎng)時(shí)間遭到忽視，缺乏鍛煉和教育的時(shí)機(jī)。
有的交給老人或保姆關(guān)照，很少與寶寶進(jìn)行感情交流，使寶寶失掉學(xué)習(xí)言語(yǔ)的時(shí)機(jī)。
爸爸媽媽過(guò)于溺愛(ài)，寶寶不需要開(kāi)口，他的各種需求就會(huì)得到滿意，長(zhǎng)時(shí)間下去，寶寶就養(yǎng)成不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。
康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
關(guān)于康語(yǔ)
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
- - 有什么好的語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程？
- - 語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)老師怎么樣？
- - 他們重慶的學(xué)校地址在哪里？
- - 現(xiàn)在報(bào)名有什么優(yōu)惠？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練
削減渙散注意力的東西
有一個(gè)觀念是家長(zhǎng)所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來(lái)誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞（如糖塊、點(diǎn)心）之外，不該擺設(shè)其它雜物（如在書(shū)桌上擺設(shè)玩具、食物等），以避免形成兒童分心。此外，優(yōu)喜貝嘉有一個(gè)很重要的觀念要提出來(lái)與各位家長(zhǎng)分享：在鼓舞孩子時(shí)，精神上的鼓舞（如口頭贊美、擁抱）會(huì)比物質(zhì)上的鼓舞（如獎(jiǎng)品、金錢）來(lái)得好，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)精神鼓舞。
重慶康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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