重慶康語學校 語言發(fā)育遲緩干預課程
科學專業(yè)的教學模式 讓孩子說話更簡單
課程介紹
重慶康語兒童智能康復中心語言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：大腦神經(jīng)科學 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力
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學前預備班
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對3小組授課 科學原理：教育心理學、應用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
幼兒語言發(fā)育遲緩常見原因是什么
幼兒語言發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的孩子口頭表達能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等因素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。若發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育緩慢現(xiàn)象，應努力查找病因。若孩子無以上明確原因而出現(xiàn)的言語發(fā)育顯著推遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言緩慢。
重慶康語課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對1認知強化）＋10分鐘（小組運用學習），通過課程學習，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認知：提升兒童對語言的理解能力，及對物體認知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語運用、語法訓練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運用能力。
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啟智課程-4
句型表達、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達能力，學會與人溝通。
康語發(fā)展歷程
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1
2010年，福州康語口語矯正中心成立
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2
2011年，全面轉(zhuǎn)型智能康復中心
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3
獲得自閉癥療愈師全國職業(yè)能力等級資質(zhì)
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4
2014年，評為“華東師范大學科學教育部重點實驗基地”
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5
2015年獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項目扶持，全國僅7家
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6
2017年“全國殘疾預防日”福建省自閉癥康復定點觀摩中心
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7
2018年，專家教研團隊全新升級課程模式，研發(fā)教材或國家版權(quán)保護
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8
2019年，康語攜手國際行為分析協(xié)會中國分會會長張苗苗開啟全國兒童孤獨癥公益巡講
對不理解語言符號的孩子該如何進行引導
對不理解言語符號，不會說話的孩子要首要導入手勢語比方搖手表示拜拜、幼兒語(比方小狗不說小狗，說“汪汪”，小貓叫喵喵)等象征性較高的符號,讓孩子聽、指認和仿照動作、發(fā)音。少數(shù)孩子不動不發(fā)音的一定要握著他的手參加，跟隨指令。講解后留出等待應答時刻，適當?shù)刂貜?，適時地提問，讓孩子指出或仿照發(fā)音，并且在已把握內(nèi)容上逐步增加，比方孩子明白汽車后，這時可告訴他赤色汽車,這是紅色汽車。
重慶康語-師資介紹
康語機構(gòu)榮譽
康語，語言康復專業(yè)品牌
針對感統(tǒng)失調(diào)引起的語言障礙，該如何干預呢
1.手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠。練習目的：改進孩子的身體操控及平衡才能2.兩眼睜開或閉合,雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒。練習目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡才能。3.袋鼠跳，練習意圖：強化前庭影響，控制過敏信息。練習要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳一起向前跳。4.走馬路沿或是平衡木，練習意圖：練習平衡力，5.跳動，練習意圖：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭影響6.拍氣球，練習意圖：手眼協(xié)調(diào)才能，動作的協(xié)調(diào)能力。
關(guān)于康語培訓學校
康語2-7歲言語康復品牌( 簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！
孤獨癥兒童語言理解能力差體現(xiàn)在哪些方面
幾乎所有的孤獨癥兒童都有“言語理解障礙”，言語了解能力差。這里的“理解能力差”是專指那些已經(jīng)越過了發(fā)音妨礙，能說“話”，甚至能“閱讀”的那類兒童。這類兒童的言語表達形式很特別，可以用刻板、仿照、重復來概括，表現(xiàn)為幾種類型：1、即刻仿照他人的言語，他人說什么，他重復什么。完全不了解言語的意義。2、推遲仿照他人、電視、收音機的言語內(nèi)容，并不立刻仿照，而是過了一段時間才仿照出來，并誨人不倦地重復。比如重復廣告詞、天氣預報等，并且大多是機械重復。
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