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少兒心理輔導(dǎo)的好處

在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感，老師要抓住有利的時(shí)機(jī)，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如：幼兒喜歡玩玩具，可在玩中學(xué)習(xí)交往、合作，不斷提高幼兒之間的交往能力和分享合作的愉快；通過(guò)班級(jí)自然角培育植物，在孩子們每天為植物澆水的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任感和求知欲；通過(guò)鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感；在春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們把課堂搬到戶(hù)外，讓孩子們?cè)诳础傲鴺?shù)姑姑的長(zhǎng)辮子”，聽(tīng)“小鳥(niǎo)歡快的歌唱”，學(xué)“蝸牛慢慢地走路”的快樂(lè)中學(xué)習(xí)；在炎熱的夏季，孩子們捕蝴蝶，觀看雨后的彩虹等；在寒冷的冬季，孩子們?cè)诤涞难┑乩锒蜒┤?、打雪仗，體驗(yàn)著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……滿(mǎn)足了孩子們好奇心的同時(shí)，建立了幼兒做事的自信心，激勵(lì)了他們克服困難的勇氣，培養(yǎng)了孩子們良好的性格。

少兒心理輔導(dǎo)的作用

一，作為幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響兒童。如教師性格古怪，脾氣暴躁，性情多變，偏執(zhí)偏激等，都可能造成幼兒心理上的緊張，不利于幼兒的心理健康?？梢哉f(shuō)，幼兒教師的健康人格是維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康的關(guān)鍵。

二，注意教師言行對(duì)幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊憽?duì)于幼小的兒童來(lái)說(shuō)，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)椋淮尾唤?jīng)意的談話(huà)，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)影響兒童人格發(fā)展的重要因素。

三，注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育。幼兒教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起即開(kāi)始為他們營(yíng)造一種溫暖、關(guān)愛(ài)、民主的心理氣氛。這要求教師要無(wú)條件地愛(ài)孩子，無(wú)論美亦或丑，無(wú)論聰明亦或愚鈍，充分地接納和尊重幼兒，切忌偏愛(ài)。

少兒心理輔導(dǎo)的小技巧

家庭是幼兒認(rèn)識(shí)的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能將影響兒童的健康發(fā)展。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注兒童的智力投資，而不關(guān)注兒童良好的情感教育。例如，有些父母甚至教他們的孩子“如果有人打了你，你就打回去。”所以，會(huì)有一些孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，但在家里，他們會(huì)對(duì)父母和長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，而且不講道理。這就要求教師幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)注意兒童的心理健康。一，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家庭教育專(zhuān)欄和家長(zhǎng)學(xué)校講座，家長(zhǎng)可以了解孩子的心理知識(shí)，掌握孩子健康心理教育的方法和途徑，從而采取有利措施，配合家人做好孩子的健康心理教育工作。精神健康。第二，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)隨地與孩子溝通，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第三，父母要時(shí)刻注意自己的言行，在孩子面前不正當(dāng)?shù)貭?zhēng)吵甚至打架，使孩子的靈魂受到傷害，從而發(fā)展到兩個(gè)極端：一個(gè)是懦弱無(wú)助，自我封閉內(nèi)向，另一個(gè)是暴力挑釁。我們要認(rèn)真對(duì)待孩子的心理發(fā)泄，這是釋放壓力的好方式，但要注意引導(dǎo)的積極方向，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步合作，共同呵護(hù)孩子的心理健康。

少兒心理受影響的原因

社會(huì)生活環(huán)境與教育對(duì)于兒童高級(jí)機(jī)能的發(fā)展有著極為重要的作用，這是因?yàn)樯鐣?huì)生活環(huán)境向兒童提供歷史形成的現(xiàn)存的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，并用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)為兒童提供人類(lèi)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)，這樣兒童的心理機(jī)能才能產(chǎn)生本質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生抽象思維等高級(jí)心理機(jī)能。同時(shí)，在生活中，兒童在人際交往的相互作用、相互影響過(guò)程中，不斷習(xí)得社會(huì)規(guī)范，形成自我意識(shí)，成為社會(huì)生活群體中合格的成員。