顧問(wèn)服務(wù)
企業(yè)溝通顧問(wèn)
是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，向企業(yè)提供與員工、客戶、政府、供應(yīng)商、公眾溝通時(shí)的指導(dǎo)服務(wù)及提供當(dāng)眾發(fā)言等方面的輔導(dǎo)?，F(xiàn)在企業(yè)在與各方面溝通時(shí)，會(huì)遇到很多障礙，如果得到妥善處理，大事化小，小事化無(wú)；如果處理不當(dāng)，雖然是小事，但可能影響公司形象和帶來(lái)不必要的、巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
服務(wù)形式：單一主題演講或溝通服務(wù)；企業(yè)溝通常年顧問(wèn)。
單一主題演講或溝通服務(wù)：主要指在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，遇到重要的演講或溝通問(wèn)題及困惑時(shí)，向企業(yè)提供演講或溝通方面的專業(yè)指導(dǎo)。本服務(wù)僅針對(duì)單一事件或主題，具體根據(jù)時(shí)間、及復(fù)雜程度確定服務(wù)收費(fèi)。
企業(yè)溝通常年顧問(wèn)：主要指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到很多溝通方面的棘手問(wèn)題，**訓(xùn)練溝通老師向企業(yè)提供平時(shí)溝通中的指導(dǎo)。本服務(wù)期限為一年，向企業(yè)提供一定次數(shù)一定時(shí)間的溝通指導(dǎo)服務(wù)。
當(dāng)眾講話課程簡(jiǎn)介
課程概述
情景實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式，**二十個(gè)不同主題的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)員突破自我、迅速提升自信，克服當(dāng)眾講話等各種場(chǎng)合的緊張怯場(chǎng)心理，改變內(nèi)向性格，消除內(nèi)心的自卑情結(jié)，加強(qiáng)有效表達(dá)的條理性和清晰度，提高當(dāng)眾演講能力，增強(qiáng)演講的感染力和說(shuō)服力，展示自己的才華和風(fēng)采，給聽(tīng)眾留下良好深刻的印象。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)員積極正向的思維習(xí)慣和人生態(tài)度，增強(qiáng)自身的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。
這是**訓(xùn)練的經(jīng)典課程之一，也是華文中演講與口才訓(xùn)練方面**專業(yè)的課程。國(guó)家外交部曾多次采用《當(dāng)眾講話》來(lái)訓(xùn)練自己的外交**員。其實(shí)透過(guò)一次次當(dāng)眾講話，我們看到的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我；一次次的發(fā)言，是對(duì)自我認(rèn)識(shí)一次次的突破，所以當(dāng)眾講話能力提升的過(guò)程，也是我們?nèi)苏麄€(gè)素質(zhì)提升的過(guò)程。全面提高綜合素質(zhì)，突破心理和內(nèi)容，培養(yǎng)說(shuō)話欲望，從根子上全方面培養(yǎng)說(shuō)話能力，幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，找回自信的自我，充分挖掘潛力，展現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)的自己，這才是本課程**大的價(jià)值所在。所以**訓(xùn)練當(dāng)眾講話，不僅僅是一門(mén)訓(xùn)練演講與口才的課程，更是全面塑造人格、提高素質(zhì)的課程。也正因?yàn)槿绱?，越?lái)越多的學(xué)員反饋，上完課過(guò)了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，自己一下子在說(shuō)話做事等很多方面開(kāi)竅了。
《當(dāng)眾講話》是**訓(xùn)練精心為想成為社會(huì)精英或已經(jīng)成為了社會(huì)精英的進(jìn)取人士打造的經(jīng)典課程。學(xué)員來(lái)自于社會(huì)的各行各業(yè)各個(gè)階層，都是積極向上、主動(dòng)好學(xué)的現(xiàn)在或未來(lái)的社會(huì)精英。**訓(xùn)練，不僅提高了當(dāng)眾講話的能力與水平，可以站在眾人面前清晰、流利地表達(dá)自己的想法，**關(guān)鍵的是提升了自信心和個(gè)人能力，能夠在日常生活、工作中派上用場(chǎng)，取得立竿見(jiàn)影的效果，進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，獲得更多的快樂(lè)和成就，同時(shí)還能獲得許多神奇的效果。
本訓(xùn)練采用小班實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，分為老師講解、現(xiàn)場(chǎng)示范、學(xué)員對(duì)練、上臺(tái)演講、個(gè)性化點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，**后是討論總結(jié)，每一位學(xué)員**起碼有三十多次上臺(tái)演練機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)效果。
幫您解決以下問(wèn)題
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您為見(jiàn)到陌生人緊張、不敢說(shuō)或無(wú)話可說(shuō)而倍感壓力嗎？
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您為莫名的緊張心理常常忐忑不安無(wú)法安心生活工作嗎？
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您為說(shuō)話時(shí)因?yàn)榫o張或心理有陰影卡殼、有話說(shuō)不出來(lái)嗎？
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您為在酒宴上緊張、臉紅出汗、無(wú)法融入其中而逃避嗎？
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您為酒宴上氛圍沉悶壓抑、冷場(chǎng)而無(wú)法調(diào)節(jié)氣氛頭痛嗎？
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您為向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作緊張，無(wú)法進(jìn)行正常的工作匯報(bào)糾結(jié)嗎？
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您為在會(huì)議上發(fā)言因?yàn)榫o張，無(wú)法正常發(fā)揮而感到自己沒(méi)用嗎？
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您為在下屬面前開(kāi)會(huì)，缺少影響力不能有效鼓舞士氣而無(wú)助嗎？
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您為見(jiàn)到客戶尤其是大客戶緊張頭腦一片空白而無(wú)可奈何嗎？
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您為在異性面前緊張，局促不安，無(wú)話可說(shuō)而深深自責(zé)嗎？
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您為在長(zhǎng)輩面前緊張膽怯、沒(méi)有勇氣與對(duì)方說(shuō)話而擔(dān)憂嗎？
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您為在面試競(jìng)選等關(guān)鍵場(chǎng)合緊張、沒(méi)能展示好自己而懊悔嗎
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您為說(shuō)話思路不清，條理混亂而無(wú)法讓他人聽(tīng)明白而著急嗎？
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您為自己演講沒(méi)有號(hào)召力說(shuō)服力影響力而懷疑自己?jiǎn)幔?/span>
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您為自己內(nèi)向自卑，不想說(shuō)話，不愿說(shuō)話而自卑自閉嗎？
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您為自己勤奮努力工作卻長(zhǎng)期得不到加薪和提升而困惑嗎？
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您為內(nèi)心深處的自卑痛恨自己失去了人生的快樂(lè)而痛苦嗎？
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您為在下屬婚禮上因?yàn)榫o張無(wú)法正常表達(dá)自己而頭痛嗎？
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學(xué)員感言
辛培江（銀行管理 參加公眾表達(dá)與口才提升系統(tǒng)班）
從**天來(lái)到托卡這個(gè)大家庭到現(xiàn)在拿到了畢業(yè)證書(shū)，提升了自己的同時(shí)也對(duì)托卡戀戀不舍，在這里真是學(xué)到很多，提升也很多！以后我也會(huì)經(jīng)常來(lái)托卡參加活動(dòng)和課程。**后謝謝何老師，和其他上課專業(yè)老師。
薛峰（工程師 參加公眾表達(dá)與口才提升系統(tǒng)班）
來(lái)到托卡學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的朋友，也因此改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)不只是口才需要去學(xué)習(xí)，其他也需要學(xué)習(xí)。來(lái)托卡讓我使得自己的心態(tài)擺正了。還有就是來(lái)了托卡，托卡是心靈的港灣，我學(xué)會(huì)了療傷，以前不喜歡別人叫我書(shū)呆子?，F(xiàn)在學(xué)會(huì)療傷，在被別人不認(rèn)可的時(shí)候，要自我療傷，相信自己！感謝托卡！
孩子，犯錯(cuò)后僅僅說(shuō)“對(duì)不起”，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！
1、前幾天，朋友帶兒子在公園玩沙。在一起玩沙的還有一個(gè)4歲左右的小朋友，他總是將沙子往后撒，沒(méi)多久，就有一個(gè)小朋友被他撒得全身都是沙子。
朋友見(jiàn)小男孩的父母不在身邊，就好意提醒他說(shuō)：“小朋友，玩沙不可以往后撒，這樣會(huì)撒到別人眼睛里，很危險(xiǎn)哦！”小男孩沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一般，就跑別處玩了。
突然，一堆沙從天而降，朋友的兒子臉上、眼睛里全是沙子，孩子難受得又哭又叫，原來(lái)，又是剛剛那個(gè)小男孩在撒沙子。朋友立即找水幫孩子清理眼睛里的細(xì)沙，就在這忙亂的時(shí)刻，小男孩的爸爸走過(guò)來(lái)連聲說(shuō)抱歉，小男孩也對(duì)朋友說(shuō)：“對(duì)不起！”朋友告訴那個(gè)父親，剛剛有一個(gè)小朋友也被撒得全身都是！
那個(gè)父親聽(tīng)了只是尷尬地笑，并沒(méi)有承諾任何積極的做法。一回頭，那個(gè)惹禍的小男孩又繼續(xù)在撒沙子玩！朋友氣惱地說(shuō)：“如果沒(méi)有任何積極的改正做法，說(shuō)句‘對(duì)不起’又有什么意義？”
2、這讓我想起一次去餐廳吃飯的經(jīng)歷。隔壁桌的兩個(gè)小男孩先是開(kāi)心地打鬧，后來(lái)不知為何推搡起來(lái)。
結(jié)果，我們這桌上的一杯果汁不小心被打翻在地。孩子的父母看到后，立刻訓(xùn)斥孩子，要求孩子向我們道歉，兩個(gè)孩子立刻說(shuō)了“對(duì)不起”，回到自己的位置坐下了。
我和朋友在收拾玻璃渣的時(shí)候，剛好看見(jiàn)兩個(gè)孩子在看著我們，我對(duì)大一點(diǎn)的孩子說(shuō)：“能幫忙拿一個(gè)塑料袋來(lái)嗎？”他回答：“我們已經(jīng)說(shuō)了對(duì)不起了?！?
孩子的媽媽顯然還在氣頭上，她讓倆孩子坐好，開(kāi)始嚴(yán)肅地講起道理來(lái)：不應(yīng)該影響別人、要尊重別人、做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起等等。
就這樣，媽媽一邊看著我們收拾，一邊訓(xùn)斥孩子，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫忙，也沒(méi)喊服務(wù)員來(lái)處理。
3、孩子做錯(cuò)事，父母會(huì)要求孩子說(shuō)“對(duì)不起”，當(dāng)孩子道歉了，也表示接受父母的說(shuō)理時(shí)，這個(gè)管教就結(jié)束了。然而這整個(gè)過(guò)程中，卻缺少一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。這也是為什么在**個(gè)故事里小男孩傷害了別人，還在繼續(xù)自己的行為；在第二個(gè)故事里，男孩認(rèn)為說(shuō)了“對(duì)不起”，這事就跟自己無(wú)關(guān)了。孩子犯錯(cuò)，除了教他說(shuō)“對(duì)不起”，我們還要需做什么呢？
讓孩子為犯錯(cuò)行為負(fù)責(zé)
孩子做錯(cuò)事，父母的管教重點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子認(rèn)識(shí)到他做的事造成什么后果，更重要的是，他必須為這件事的后果負(fù)起責(zé)任。例如，孩子因?yàn)檫叧赃呁娑蚍送氡P(pán)，父母不必大發(fā)雷霆，但要讓孩子負(fù)責(zé)把打翻的東西收拾干凈：教他收，盯著他收，不收完不可以去做其它事情，直到他清理完畢為止。下次他就會(huì)知道，吃東西要好好吃，否則要收拾很久。真真切切讓孩子體驗(yàn)到我為什么不再做這樣的事，因?yàn)槲乙獮檫@樣的行為承擔(dān)后果。
培養(yǎng)孩子的移情能力
孩子之所以未能認(rèn)識(shí)到 “對(duì)不起” 的真正含義，許多時(shí)候是因?yàn)槿狈σ魄槟芰?。在冒犯他人時(shí)未能體會(huì)他人的感受，或是在受委屈，被其他小朋友冒犯時(shí)沒(méi)有真正體味過(guò)對(duì)方給自己道歉的感受。
因此，要讓道德規(guī)則真正成為孩子行為的啟明燈，就必須培養(yǎng)孩子的移情能力。例如，孩子把別的小朋友弄傷了，則要帶著他去看別人流血的傷口，讓他看受傷的小朋友接受治療的過(guò)程，讓他看見(jiàn)他是如何造成了別人的痛苦，如果受傷的小朋友需要協(xié)助，盡量讓孩子動(dòng)手幫忙。
讓孩子真正體驗(yàn)他人的感受，產(chǎn)生對(duì)自己行為的愧疚感，進(jìn)而將“對(duì)不起”的真正含義內(nèi)化，成為自己內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。
給出改正錯(cuò)誤的方法
年齡小一些的孩子有可能并不知道怎樣去改正錯(cuò)誤，所以在批評(píng)孩子時(shí)，一定還要對(duì)孩子提出具體的要求。告訴他犯錯(cuò)之后應(yīng)當(dāng)怎么辦？并盡量促使他按照您的要求去行動(dòng)。這樣會(huì)減少孩子犯錯(cuò)或是重復(fù)犯錯(cuò)的可能。
孩子犯錯(cuò)時(shí)，別讓“對(duì)不起”只是成為孩子一個(gè)逃避責(zé)任的工具。幼年的生活經(jīng)驗(yàn)是孩子未來(lái)人格特征形成的基礎(chǔ)，如果孩子在錯(cuò)誤中沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，會(huì)影響孩子未來(lái)的行為模式。所以，當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，除提醒孩子認(rèn)錯(cuò)外，更要從錯(cuò)誤的行為中學(xué)習(xí)，讓犯錯(cuò)這件事成為孩子進(jìn)步的階梯。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽(tīng)
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
個(gè)試聽(tīng)名額
