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當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到學(xué)習(xí)始于專心腸閱覽或收聽信息時(shí)，就會(huì)明晰地理解一起處理多個(gè)任務(wù)的局限性。學(xué)習(xí)需要對(duì)信息進(jìn)行分析，然后回想。

初步學(xué)習(xí)時(shí)能抓住多少信息與你會(huì)集了多少注意力直接相關(guān)。如果沒辦法專心學(xué)習(xí)，之前有用的學(xué)習(xí)次序就會(huì)間斷。只會(huì)集部分注意力，就要花更長(zhǎng)時(shí)刻完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)刻花得更長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)意義的懊喪，或過錯(cuò)地認(rèn)為教材“太難了”。這種惡性循環(huán)會(huì)不斷繼續(xù)，慢慢地影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)才華，進(jìn)而在往后的日子中約束個(gè)人潛力和成果。

運(yùn)用積極方針的力量

這種方法的意義是什么？便是當(dāng)你給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺前進(jìn)自己專心力和專心才能的方針時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在非常短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)合專心力這種才能有了敏捷的開展和改變。

同學(xué)們要在練習(xí)中完成這個(gè)前進(jìn)。要有一個(gè)方針，便是從現(xiàn)在開始我比過去善于會(huì)合專心力。不論做任何事情，一旦進(jìn)入，可以敏捷地不受攪擾。這是非常重要的。比方，你今日假如對(duì)自己有這個(gè)要求，我要在高度注意力會(huì)合的情況下，將這一講的內(nèi)容基本上一次都回憶下來(lái)。當(dāng)你有了這樣一個(gè)練習(xí)方針時(shí)，你的注意力自身就會(huì)高度會(huì)合，你就會(huì)排除攪擾。

同學(xué)們知道，在軍事上把軍力漫無(wú)目的地分散開，被敵人各個(gè)圍殲，是敗軍之將。這與我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和工作中相同，將自己的精力漫無(wú)方針地松懈一片，永遠(yuǎn)是一個(gè)失利的人物。學(xué)會(huì)在需要的任何時(shí)候?qū)⒆约旱牧鈺?huì)合起來(lái)，注意力會(huì)合起來(lái)，這是一個(gè)成功者的天才質(zhì)量。培養(yǎng)這種質(zhì)量的第一個(gè)方法，是要有這樣的方針。

1、嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效果直線下降，特別是三年級(jí)開始。

孩子注意力不會(huì)集、上課走神、不專心、多動(dòng)抽動(dòng)的狀況在小學(xué)是對(duì)效果影響不大，但到了初中，特別是三年級(jí)開始，部分孩子的效果直線下降，排班中下或倒數(shù)幾名了。

2、影響孩子腦部發(fā)育：導(dǎo)致孩子動(dòng)作慢、記憶力差。

孩子上幼兒園、小學(xué)時(shí)，父母不重視孩子注意力不會(huì)集、上課走神、不專心、多動(dòng)抽動(dòng)的狀況，認(rèn)為這是孩子的天分，但卻逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力與動(dòng)作比正常的孩子要差很多了，這部分的孩子約占14.9%，這些是會(huì)影響一輩子的。

在孩子學(xué)習(xí)和知道國(guó)際的進(jìn)程中，他是經(jīng)過自己五感通路和內(nèi)感感覺來(lái)接收外界信息的。五感通路，便是指視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

內(nèi)感感覺，舉例來(lái)講，便是感受到了肚子咕嚕咕嚕叫，就闡明肚子餓。當(dāng)孩子經(jīng)過這些感覺通路接收到外界的信息之后，就會(huì)把這些信息傳遞到大腦，大腦經(jīng)過時(shí)間短的記憶和處理之后，就會(huì)構(gòu)成孩子自己的思維和常識(shí)，這便是學(xué)習(xí)的進(jìn)程。