成都博沃思注意力-
讓學(xué)習(xí)更容易讓孩子更優(yōu)秀
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課程介紹
成都博沃思注意力課程
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
課程內(nèi)容
在有意義的游戲中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)統(tǒng)合來自多個(gè)感**的感覺信息，完成特定的動(dòng)作反應(yīng)和人際互動(dòng)，增加他們處理感覺信息、適應(yīng)環(huán)境的能力。
訓(xùn)練效果
一定階段有針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童的自理能力與動(dòng)作技能有明顯提升，多動(dòng)、沖動(dòng)行為明顯減少，課堂聽講效率有一定改善。
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視知覺訓(xùn)練
課程內(nèi)容
以偵探破案為情境，激發(fā)兒童充分調(diào)用不同的視知覺加工相應(yīng)信息，完成認(rèn)知任務(wù)，改善閱讀、書寫、工具操作等學(xué)習(xí)與生活能力。
訓(xùn)練效果
針對(duì)性的視知覺訓(xùn)練，兒童粗心、審題不仔細(xì)、閱讀漏字跳行等問題明顯減少，書寫水平也有顯著提升。
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精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練
課程內(nèi)容
借助儀器將大腦活動(dòng)節(jié)律以生動(dòng)的游戲畫面反饋給兒童，同時(shí)運(yùn)用心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和控制大腦狀態(tài)，有效強(qiáng)化與專注有關(guān)的腦電波頻段。
訓(xùn)練效果
一定周期的生物反饋訓(xùn)練，兒童的ADHD相關(guān)癥狀（如沖動(dòng)、分心）明顯減少，注意力的持續(xù)性和穩(wěn)定性有一定提升。
為什么要提高注意力？
當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到學(xué)習(xí)始于專注腸閱覽或收聽信息時(shí)，就會(huì)清晰地理解一起處理多個(gè)任務(wù)的局限性。學(xué)習(xí)需要對(duì)信息進(jìn)行剖析，然后回想。
開端學(xué)習(xí)時(shí)能抓住多少信息與你會(huì)集了多少注意力直接相關(guān)。如果沒辦法專注學(xué)習(xí)，之前有用的學(xué)習(xí)次第就會(huì)中止。只會(huì)集部分注意力，就要花更長時(shí)間完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于學(xué)習(xí)時(shí)間花得更長了，學(xué)生就會(huì)感到無意義的懊喪，或過錯(cuò)地認(rèn)為教材“太難了”。這種惡性循環(huán)會(huì)不斷持續(xù)，慢慢地影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)才干，進(jìn)而在往后的日子中約束個(gè)人潛力和成果。
成都博沃思注意力課程優(yōu)勢
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認(rèn)知力
認(rèn)知力，是所有孩子獲取知識(shí)的一種基礎(chǔ)能力。認(rèn)知力課程特色：全面提升、從根源解決問題、受用一生。
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心理輔導(dǎo)
由專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
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素質(zhì)輔導(dǎo)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，它是學(xué)校教育，家庭教育的良好補(bǔ)充。
提高注意力的方法
收拾大腦
收拾書桌是為了用視界中的收拾會(huì)集自己的注意力，那么，你一起也能夠收拾自己的大腦。你常常收拾書桌，漸漸就會(huì)有一個(gè)形象的類比，覺得自己的大腦也像一個(gè)書桌相同。
大腦是一個(gè)屏幕，那里邊也堆放著許多東西，一上來，將在自己心頭此時(shí)此刻浮光掠影活動(dòng)的各種無關(guān)的心境、思緒和信息收掉，在大腦中就留下你現(xiàn)在要進(jìn)行的科目，就像收拾你的桌子相同。
同學(xué)們，這樣的操練希望你們從今天開端就要做，它并不困難。當(dāng)你將思維中的一切雜念都去除的時(shí)分，一會(huì)兒你就進(jìn)入了專注的主題，你的大腦就充分調(diào)動(dòng)起來，你才有智慧，你才有創(chuàng)造，你才有創(chuàng)造，你才有調(diào)查的才干、回憶的才干、邏輯推理的才干和夢想的才干。假如不是這樣，你坐在那里，十分鐘之內(nèi)腦袋瓜里仍是車水馬龍，仍是風(fēng)馬牛不相及，仍是天南海北，那么這十分鐘是被糟蹋掉的。再有十分鐘，不是車水馬龍了，但依然是熙熙攘攘的大街，又十分鐘過去了。到最后學(xué)習(xí)開端了，不免三心二意，功率很低。這種情況咱們往后不能再要了，要長于敏捷進(jìn)入自己專注的主題。
成都博沃思注意力機(jī)構(gòu)特色
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問卷測評(píng)
針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
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注意力軟件測評(píng)
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)
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腦電測評(píng)
腦電測評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。
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個(gè)性方案
美國專家根據(jù)測評(píng)結(jié)果和家長反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程。
保護(hù)孩子的注意力我們能做些什么？
0～2歲：最好的“維護(hù)”就是自在
一位媽媽留言：我女兒現(xiàn)已兩歲多，還不會(huì)用勺子，飯要追著喂，含在嘴里不肯咽……細(xì)細(xì)一問，才知道孩子一直跟著爺爺奶奶，白叟有潔癖，見不得弄臟衣服，所以從不讓孩子自己著手吃飯。
當(dāng)媽的都有這種體會(huì)：孩子吃頓飯，餐桌如同災(zāi)難現(xiàn)場；孩子耍弄玩具，一會(huì)兒就把房間變成垃圾場……然而咱們撫育孩子到底是為什么呢？是為了潔凈整齊仍是為了讓孩子成長？孩子的成長不僅僅是身高體重在添加，還有智慧與才能的養(yǎng)成。當(dāng)大人把對(duì)孩子的“維護(hù)”停留在潔凈、安全的層面，想沒想過這種“維護(hù)”會(huì)讓孩子失去什么？
人們喜愛對(duì)孩子說“你不要……”喜愛與孩子斗智斗勇，阻止孩子“搗亂”，覺得孩子太難搞，卻沒注意到孩子探究時(shí)的振奮，以及他們操控身邊事物的技能如安在創(chuàng)新。
好奇心是孩子成長的原動(dòng)力，也是孩子能夠?qū)Ｗ⒂谀臣碌母驹?。維護(hù)孩子的探究行為，就是在維護(hù)孩子的專注力。
關(guān)于成都博沃思
博沃思教育，創(chuàng)立于2012年，是博沃思教育集團(tuán)旗下的知名認(rèn)知力訓(xùn)練品牌。博沃思教育總部位于深圳，目前在深圳、北京、東莞、成都、長沙、杭州等10多個(gè)城市開設(shè)了20多家博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練中心。
注意力類型
切換性留心
1.切換性留心是指兩個(gè)或多個(gè)消息來歷作替換監(jiān)控之能力。
2.?切換性留心表現(xiàn)缺少時(shí)，小朋友簡單出現(xiàn)無法等候，激動(dòng)，固執(zhí)，遷延和控制力缺少等方面的表現(xiàn)。?3）切換性留心關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)來說，也特別重要。學(xué)校一天的功課的組織，有語文、數(shù)學(xué)、英語等這些課，同時(shí)會(huì)組織音樂、體育等素質(zhì)課程，那么孩子就需要做各種切換性的留心。舉例說明：體育課是動(dòng)態(tài)的課，咱們汗流浹背，玩得非常高興，體育課結(jié)束了，接下來要進(jìn)入數(shù)學(xué)課。孩子需要將體育課的狀況快速的切換到數(shù)學(xué)課上來?；蛟S有些孩子還想著體育課中的景象，而沒有將留心力切換到數(shù)學(xué)課中來，而錯(cuò)過了課前十分鐘，十分鐘后切換到課堂中來了，但是由于前面的內(nèi)容沒有聽進(jìn)去，形成后邊的內(nèi)容不理解，這樣一來，留心力就無法會(huì)集到課堂中來。
3.相同切換性留心在未來的作業(yè)中也是非常重要的，咱們在選擇職工或許找同伴的時(shí)候，你會(huì)喜愛和一個(gè)干事遷延、遇事固執(zhí)、激動(dòng)、又不會(huì)應(yīng)變的人在一起作業(yè)嗎？??4）切換性留心的練習(xí)是使小朋友能自主搬運(yùn)，留心重點(diǎn)，干事不磨蹭、遇事不固執(zhí)、?處事活潑又機(jī)伶；?能夠忍受（或延遲滿意）。
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