成都青少年教育基地
多年專注解決孩子成長(zhǎng)中遇到的各類問題
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青春期的孩子開始出現(xiàn)叛逆,開始產(chǎn)生反逆心理,許多父母為此也感到頭疼。青春期的孩子已經(jīng)由小孩子長(zhǎng)大為成人了,開始以大人自居,有了自己的思想,想要更多的獨(dú)立,能夠自己處理自己的事情。很多父母沒有正視孩子的變化,依然當(dāng)作小孩子在嚴(yán)格管教,造成孩子與父母之間的矛盾。
家人們!是否還在為怎樣教育孩子而郁悶?
警惕!家有困惑孩子如何教育?傳統(tǒng)教育是否能拯救孩子?
?懶惰說謊:人格異常是指 在〝認(rèn)知、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系與沖動(dòng)控制〞等四個(gè)方面中,起碼有兩個(gè)以上出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)存在的執(zhí)拗與功能損害,且與其文化背景所預(yù)期的,偏離甚遠(yuǎn)。這些偏 執(zhí)現(xiàn)象也出現(xiàn)在個(gè)人所有相關(guān)的社會(huì)情境中,譬如家庭、學(xué)校、工作、親友間等,造成自己與他人相當(dāng)?shù)目鄲琅c傷害......
?離家出走:在家庭中的某一個(gè)成員(通常指青少年)因與其他家庭成員產(chǎn)生矛盾或因其他原因而離開家的一種行為。學(xué)校認(rèn)為家庭關(guān)系緊張、人格異常與逆反心理、盲目從眾等原因都會(huì)造成孩子離家出走,這在對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí),還需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育......
?逃學(xué)厭學(xué):情緒上對(duì)學(xué)習(xí)排斥、行為上對(duì)學(xué)習(xí)逃避、認(rèn)知上對(duì)學(xué)習(xí)貶低是厭學(xué)表現(xiàn)的三個(gè)層面。由于學(xué)習(xí)是學(xué)齡青少年.主要的活動(dòng)內(nèi)容和獲得社會(huì)主流價(jià)值觀念認(rèn)同的重要方式,因此,厭學(xué)會(huì)給青少年帶來社會(huì)是社會(huì)適應(yīng)的困難,促使孩子逃、叛逆等一系列問題行為。學(xué)校經(jīng)驗(yàn)研究與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)認(rèn)知引導(dǎo)、堅(jiān)持性行為訓(xùn)練、體驗(yàn)式心理訓(xùn)練、個(gè)性化文化補(bǔ)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行教育能有效緩解孩子厭學(xué)情緒......
?揮霍無度:揮霍無度即使用財(cái)物時(shí)沒有節(jié)制,不理解父母掙錢的辛苦,對(duì)于這類學(xué)生學(xué)校提議進(jìn)行感恩教育,同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練,使他們明白錢財(cái)來之不易......
?自卑自戀:自卑的意思是低估自己的能力,覺得自己各方面不如人。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低,同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn),諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。而自戀則是自己對(duì)于自己過分自信過分自滿的一種陶醉入戀的心理表現(xiàn)。這種表現(xiàn)在生活中會(huì)表現(xiàn)在過分的愛慕虛榮,夸大自己,愛打扮講究穿著等......
?青春早戀:早戀,也有叫做青春期戀愛,一般指18歲以下的青少年之間建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀,特別是中 小 學(xué)生為多。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。不能處理好早戀,會(huì)影響孩子應(yīng)試能力和考試成績(jī),使得青少年無法成為應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)下的"人才"。 青春期戀愛與過早發(fā)生性行為相關(guān)......
?思想叛逆:叛逆,就是反叛的思想、行為等忤逆正常的規(guī)律,與現(xiàn)實(shí)相反,違背他人的本意,常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種"長(zhǎng)大了"的感覺,是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,在思維形式上屬于"求異思維",是標(biāo)新立異,希望引起別人注意的表現(xiàn)。 "叛逆"的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格,進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化......
?打架斗毆:打架斗毆是對(duì)立雙方或多方,在相互矛盾發(fā)展到極點(diǎn)時(shí),其行為特點(diǎn)為具有暴力傾向,以對(duì)他人產(chǎn)生身體造成傷害為目的的一種主觀意識(shí)行為,不管這種行為起因何由、什么目的都是一種不理智不文明的行為,嚴(yán)重者會(huì)觸犯刑律。經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn),經(jīng)常參與打架斗毆的孩子對(duì)生命的認(rèn)知異于常人,需要進(jìn)行疏導(dǎo),避免孩子走向極端......
?暴力傾向:暴力傾向是指容 易出現(xiàn)暴燥不安,容 易因一時(shí)矛盾而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、斗毆等暴力事件,不善于把握自身情緒。學(xué)校發(fā)現(xiàn),青少年具有暴力傾向大多與所處環(huán)境有極大的關(guān)系,尤其是家庭環(huán)境對(duì)孩子影響很大,針對(duì)這類孩子,除了需要進(jìn)行多方面的心理疏導(dǎo),還需要為孩子營(yíng)造一個(gè)和平的家庭環(huán)境......
?親情冷漠:孩子親情冷漠主要表現(xiàn)為孩子對(duì)父母家人冷淡,不理解父母,這種情況的形成,一般歸結(jié)于家庭因素,父母與孩子長(zhǎng)時(shí)間分離,隔代撫養(yǎng)等都會(huì)造成孩子親情冷漠。英高特..建議在對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),進(jìn)行親子互動(dòng)的同時(shí),家長(zhǎng)要多多理解孩子,對(duì)孩子的問題以疏導(dǎo)為主,不要強(qiáng)加限制,多多理解孩子......
成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名
進(jìn)入青春期的孩子,面臨著學(xué)業(yè)和各種各樣的壓力,如果家長(zhǎng)和老師沒有對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),孩子就很容 易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)上產(chǎn)生技能和心理上的障礙,會(huì)觸發(fā)抗拒情緒,產(chǎn)生逆反心理,孩子根本就聽不進(jìn)去家長(zhǎng)、老師說的話,這時(shí)候我們就要及時(shí)地采取有效地措施,比如把孩子送到正規(guī)的叛逆青少年學(xué)校,又不知道如何選擇學(xué)校的家長(zhǎng),可以參考一下小編整理的成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名。
1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校
2、青禾素質(zhì)教育
3、成都叛逆孩子管教中心
4、四川全封閉式學(xué)校
5、成都戒網(wǎng)癮學(xué)校
6、成都不聽話孩子學(xué)校
7、成都青少年叛逆學(xué)校
8、成都叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校
9、四川問題孩子管教雪嬌
10、成都封閉式叛逆學(xué)校
以上排名不分先后,僅供參考。
交給我們一個(gè)問題孩子,還你一個(gè)棟梁之材!
以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo),以教學(xué)質(zhì)量為根本。意在幫助有早戀、叛逆、網(wǎng)癮、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、與家長(zhǎng)老師溝通困難、親情冷漠、自理能力欠缺、社會(huì)適應(yīng)不良、情緒障礙、結(jié)交不良社會(huì)朋友等不良行為習(xí)慣的青少年從一個(gè)不懂生活、不懂學(xué)習(xí)、不懂回報(bào)、不懂責(zé)任、沒有自信、沒有理想、沒有人生目標(biāo)的邊緣青少年在迷失人生中找回自我,激發(fā)其責(zé)任心、進(jìn)取心、愛心,培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。先求“成人”,再求“成才”。通過階段性教育轉(zhuǎn)化與同步文化學(xué)習(xí)等,使其健康正常地回歸校園及家庭。
我校常年面向全國招收9歲—18歲有下列行為表現(xiàn)的青少年:
1.自控能力差,手機(jī)依賴嚴(yán)重,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔。
2.怕苦怕累,生活自理能力欠缺,好吃懶做,過于依賴父母及他人。
3.厭學(xué)逃學(xué)、棄學(xué)輟學(xué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.早戀,驕蠻任性、社會(huì)適應(yīng)力低,喜歡結(jié)交不良社會(huì)朋友,夜不歸宿。
5.親情冷漠,不懂得感恩,叛逆,與父母對(duì)抗,離家出走。
6.人際關(guān)系敏感,性格孤僻,自卑、缺乏自信,不善于與人交流、心理脆弱等等。
1.沒有違法犯罪記錄。
2.沒有嚴(yán)重身體疾病、傳染性疾病,沒有嚴(yán)重家族遺傳病史。
3.沒有嚴(yán)重心理疾病及精神疾病,例如精神分裂、人格障礙、神經(jīng)質(zhì)等。
4.沒有吸毒史、藥物依賴史。
5.年齡不超過18周歲,不低于9周歲。
全年招生,隨到隨學(xué)。
1、學(xué)期時(shí)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn):
3個(gè)月、6個(gè)月、12個(gè)月
學(xué)費(fèi)包含:
1)訓(xùn)練服裝費(fèi)用(兩套),一次性配發(fā)日常用品伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)(輔導(dǎo)費(fèi)、家長(zhǎng)課程培訓(xùn)費(fèi)、拓展費(fèi))及外出活動(dòng)拉練、紀(jì)念基地等費(fèi)。
2)日常用品配置包括:被褥、床單、被罩、枕頭、臉盆、水杯、衣架、毛巾、牙刷、牙膏、筆、本、餐具等。
1、新學(xué)員入校須帶換洗內(nèi)衣。
2、新學(xué)員入校,需要體檢,有重大病史者不接收。。
3、新學(xué)員入校需交納1000元備用金,由德章教育保管存入學(xué)生個(gè)人賬戶,學(xué)員畢業(yè)時(shí)按實(shí)際花費(fèi)結(jié)算,多退少補(bǔ)。
4、新學(xué)員入校嚴(yán)禁攜帶管制刀具、現(xiàn)金、手機(jī)等。
5、新學(xué)員入校,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合老師的教育工作,告知孩子的具體情況,為老師方便在學(xué)員的成長(zhǎng)記錄里面做好詳細(xì)的記錄。
6、節(jié) 假 日、寒假、暑假不休息。
9歲孩子離家出走怎么辦?
1、應(yīng)該保持冷靜,理智處理問題。
孩子離家出走有很多原因,比如叛逆、情感壓抑、學(xué)習(xí)壓力等等,家長(zhǎng)需要了解孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,尋找問題的根源。在面對(duì)孩子離家出走時(shí),不要讓自己陷入情緒化的狀態(tài),也不要急于求成,而是應(yīng)該理智分析情況,制定應(yīng)對(duì)方案。
2、嘗試與孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的真實(shí)想法和感受。
如果孩子因?yàn)槔Ь郴蛘哂懈鞣N問題所以離家出走的,父母應(yīng)該給予孩子真誠的關(guān)心和支持。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量理解孩子的處境與困難,并耐心地傾聽孩子將心中問題傾訴出來,不能本著想當(dāng)然的想法指責(zé)孩子,要嘗試與孩子溝通和解決問題的辦法。
3、反思自己的家庭教育方式,了解孩子的思想和情感需求。
父母的身教和言傳都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和人生發(fā)展,一些不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綍?huì)引發(fā)孩子的反感,造成孩子的離家出走。家長(zhǎng)應(yīng)該多了解孩子的自我需求和接受度,根據(jù)孩子的性格和個(gè)性區(qū)別合理制定家庭教育方式,讓孩子在一個(gè)溫馨和諧的家庭成長(zhǎng)。
4、確保孩子的基本需求得到滿足。
孩子可能離家出走是因?yàn)楦械缴钤诩依餆o法滿足他們的基本需求。確保孩子在生理、心理和情感上都得到足夠的關(guān)愛和支持。這可能包括提供安全穩(wěn)定的家庭環(huán)境、關(guān)注他們的學(xué)業(yè)、建立積極的親子關(guān)系等。滿足這些基本需求有助于減少孩子尋求其他途徑滿足需求的可能性。
5、制定明確的規(guī)矩和約定。
建立家庭規(guī)矩和約定是家庭教育的基礎(chǔ),這也適用于處理孩子離家出走的問題。與孩子一起制定明確的規(guī)矩,確保他們了解家庭中的期望和責(zé)任。同時(shí),也要給予他們表達(dá)自己想法和需求的空間,以促進(jìn)更好的溝通。
6、激發(fā)興趣和熱情。
離家出走的孩子可能缺乏積極的活動(dòng)和興趣愛好。家長(zhǎng)們可以鼓勵(lì)孩子參與體育、藝術(shù)、音樂或其他有益的活動(dòng)。這不僅可以幫助孩子建立自尊心和自信,還可以讓他們感到生活更有意義。通 過培養(yǎng)興趣和熱情,孩子們可能會(huì)減少逃離家庭的欲望。
矯正輔導(dǎo)
專注青少年行為矯正,心理輔導(dǎo)個(gè)性化素質(zhì)教育
Corrective counseling
行為矯正訓(xùn)練法是指學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理,特別是條件反射的規(guī)律,如強(qiáng)化消退、示范等,幫助心理與行為異常者改變異常的行為,形成新的適應(yīng)性的行為的一種方法。
心理輔導(dǎo)主要分為:心理建檔、個(gè)體輔導(dǎo)方案、心理會(huì)談、心理咨詢、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育課(要做什么,產(chǎn)生的價(jià)值,對(duì)孩子的幫助)
1.學(xué)生離家出走后,必然會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。
2.一個(gè)未成年人獨(dú)自或結(jié)伴出走他鄉(xiāng),沒有了父母的關(guān)心和愛護(hù),失去了生活的依靠,很容 易受人欺負(fù)和成為被害人。
3.學(xué)生出走后,常常會(huì)成為犯罪分子的侵害對(duì)象,并極易受騙。
4.由于學(xué)生出走后陷入缺衣少食困境之中,因此很容 易鋌而走險(xiǎn),或在不法分子的拉攏和教唆下,參與搶劫、偷竊、斗毆等違法犯罪活動(dòng)。
5.學(xué)生出走后,會(huì)遇到種種挫折和障礙,加之自身心境惡劣,很容 易產(chǎn)生自傷的念頭。
6.造成父母的恐慌不安,耗費(fèi)錢財(cái)和精力去各處尋找。 只有勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,才能徹底地改正錯(cuò)誤,做生活中的強(qiáng)者。對(duì)學(xué)生來說,這才是正確的抉擇。
獨(dú)特教育模式
一、行為指導(dǎo)咨詢
團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢中,以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式,通 過大家的互動(dòng)、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對(duì)模式,團(tuán)體成員具有相互療愈作用,并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下,將孩子的問題得到很好的解決。
家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)
華生有一句至理名言:“如果給我一打嬰兒,我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人,或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者,甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子,也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙,但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”,95%都是家庭原因造成。
所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí),讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決,提升家庭成員的幸福感。
小劇場(chǎng)
小劇場(chǎng)表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即老師上課,學(xué)生聽課的上課模式。小劇場(chǎng)是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下,以班級(jí)為單位,每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本,劇本包括自己的人生經(jīng)歷,身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛,重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件,不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力,更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子,心理劇的跌宕起伏的情景,各種人物心理變化的呈現(xiàn),讓孩子得到心理撫平
二、行為塑造
素質(zhì)拓展訓(xùn)練,成為獨(dú)特的一種行為塑造模式,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變,而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變,從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的!
素質(zhì)拓展訓(xùn)練
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的,兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育,它以運(yùn)動(dòng)為依托,以培訓(xùn)為方式,以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比,少了一些說教和輸,多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。
拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能,培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀!
三、文化教育
平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課,講臺(tái)下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式,怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得課堂不死板,讓學(xué)生在改變行為的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。
1.陶藝手工課程
不同于普通德章教育的課程,在學(xué)習(xí)陶藝(或者手工)制作的過程中,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力,專注力,同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣,讓學(xué)生愛上制作!在制作過程中去體會(huì)生活其實(shí)無處不存在樂趣!
2.國學(xué)經(jīng)典
傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀,構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系,對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
通 過學(xué)習(xí),讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),孕育純樸的民風(fēng),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女,自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍,學(xué)生接受國學(xué)教育之后,變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活,規(guī)范著他們?nèi)粘P袨椋蔀楹⒆觽兂砷L(zhǎng)路上的“指南針”。
3.文化課程
有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整,因此耽誤了正常的學(xué)習(xí),小編在這里要告訴家長(zhǎng)一句話:磨刀不誤砍材工!假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣,沒有學(xué)習(xí)愛好,讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好,砍材自然是不費(fèi)力氣的!
在孩子的改變得到了老師家長(zhǎng)的認(rèn)可之后,并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候,那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,老師制定課程內(nèi)容,幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程!
孩子離家出走的原因有哪些?
1、在家不順心,家長(zhǎng)管教的比較嚴(yán)緊,他的自由受到了挑戰(zhàn)。
2、家長(zhǎng)溺愛。現(xiàn)在的孩子都是“獨(dú)生子女”,他們生活在衣食不愁、無憂無慮的時(shí)代和家庭中,他們是父母的希望,因此父母對(duì)他們都是百依百順,這自然而然會(huì)使他們處于了家庭的中心地位,那種天生的“優(yōu)越感”一直伴隨著他們成長(zhǎng),所以他們一直認(rèn)為這種家庭“地位”是天經(jīng)地義的!所以稍有不如意就受不了,就用某些方式進(jìn)行“報(bào)復(fù)”,出走是他們的首 選!
3、叛逆期影響。正在發(fā)育期的孩子,隨著生理和心理的發(fā)育,內(nèi)心逐漸在發(fā)展變化,隱隱潛浮著強(qiáng)烈的獨(dú)立和自我意識(shí),膨脹的心里在蠢蠢欲動(dòng),一旦被家長(zhǎng)激怒就離家出走。
4、學(xué)習(xí)壓力大。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重,平時(shí)作業(yè)多,周末還有各種補(bǔ)習(xí)班,興趣班……有些孩子不堪忍受,只能選擇離家出走。
5、受社會(huì)環(huán)境的影響?,F(xiàn)在的孩子普遍都早熟,也是社會(huì)風(fēng)氣的影響,小 學(xué)生都很成熟了,還別說中 學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)了,感覺他們啥都懂,所以外界對(duì)他們的誘惑很大,總覺得外面的世界很精彩。外面的世界吸引他的想象力,想要嘗試一下。
關(guān)于平素康
專注青少年抑郁康復(fù),叛逆矯正,思想行為教育等
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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正,素質(zhì)教育,全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu),平素健康本著實(shí)事求是,以人為本,不忘初心為公司文化和理念;青少年抑郁、叛逆的家庭,提供康復(fù)訓(xùn)練方案,心理建設(shè)幫扶,完善孩子心智模式,幫助孩子確定合適的人生目標(biāo),提升開發(fā)潛能,全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命;平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果,得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè),行為矯正,健康恢復(fù)為核心,主營(yíng)三個(gè)業(yè)務(wù):其一調(diào)整青少年抑郁,情緒障礙等亞健康狀態(tài):將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合,形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴,鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵,幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù);其三開展冬、夏令營(yíng):以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地,融合心理教育理念,寓教于樂。完善青少年的心智模式,增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
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